《三峡》教学设计。
基本信息。课题三峡。
作者及工作单位沈文辉-兴国县长冈中学。
教材分析。三峡》，是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容，具体编排在第六单元第一课。本单元所选的文言文，主要以写景为主。
都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者的情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。
《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，作者以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色。抒发了热爱祖国河山的情怀。
把课文结合单元来分析，甚至置于整个初中古文学习的阶段来分析。宏**，本单元都是古代歌咏山水的优秀篇章。本文更是开启山水游记的先河，借山水抒性灵，对后一代的柳宗元影响颇深。
由此可知酷爱山水是各代文人的共同追求。本文为以后学习山水游记打下基础，具连贯性。微**，本文不单写景优美，且语言明易，抒发对祖国山河的感情。
因此，本文能初步培养学生鉴赏力。为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实基础。
学情分析。1、八年级学生有了一定的文言文阅读能力，《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”
2、本课字词障碍还是不少，故要求学生必须做好必要的课前预习。3、教学中，在词句理解和文意、情感的梳理上老师的导还是很有必要的。
教学目标。知识和能力目标：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。
过程和方法目标：抓住精彩的写景段落，深入领会画龙点睛的词语。对文章的感知有整体到局部，深入作品的意境。
情感、态度和价值观目标：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
教学重点和难点。
学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求：
教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。
教学难点是：体会文章的意境和作者的思想感情。
教学过程。教学环节教师活动。
请同学们听《长江之歌》，教师导课：长江是我们的骄傲，是我们的自豪，游长江最美在三峡，三峡是世界最美的大峡谷。被誉为“山水画廊”，现在，我们就一起走进三峡，去领略那的自。
预设学生行为。
设计意。图。
第一步：创设情境，导入新课。
然风光。用多**演示三峡风情，教师配音介绍，激发学生兴趣，提高课堂效率：
三峡的景致令人向往，古往今来无数文人墨客挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽三峡的峻美，这节课就让我们追随着郦道元一起走进一千五百多年的三峡。
听、看；感受，进入较为浓重的学习情境。
轻松的氛。围中引入新课。
第二步：明确学习目出示学习目标。标。
学生演示自己所查询的资料。(学生将资料进行整理，用投影仪进行演示)
要求语言简明扼让学生有的放矢的去学习。
让学生成为学习的主人。
第三步：师生合作，教师出示**并茂课件(进行相应补充)
幻灯片1：作者介绍。
据课前预。幻灯片2：介绍《水经注》要，按照姓名、幻灯片3：三峡地理方位图（瞿塘峡、巫峡、西陵朝代、成就、生。
习，简介作峡）平、他人评价，带给我们的启发。
者等要点归纳。不。
重复，适合多**演示。
检查预习。效果。
第四步：1、出示多**配乐朗诵课件；
2、引导学生划分句子间的停顿，读懂句子，着重体。
朗读课文，现《新课标》“在教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握能力”。
整体感知内。
3、找生读文，指导要读准字音、把握节奏，读出感情。
容。1、欣赏多**配乐朗诵画面。2、划分句子间的停顿，读懂句子。3、指名读出文章的意韵。
4、齐读文章。
在朗读中培养良好的语感和整体把握能力。
1、让学生借助注释与工具书自己疏通，整体感知课。
1、自己疏通，整。
文，体悟文章的情感。
体感知课文，体。
2、指导学生找出疑难，小组交流讨论；教师解答疑。
第五步：悟文章的情感；
难（多**显示疑难字句）
2、找出疑难，小。
3、找生复述文章大意，以求更深入的理解课文。
疏通文意组交流讨论；
教师过渡：作者以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄。
3、复述文章大。
奇险峻、清幽秀丽的景色；下面我们结合画面细细。
意。品读课文，体会写景的妙处。1、设计问题，让学生合作**完成教学任务。问题1：作者主要写了哪些景物？
问题2：作者主要抓住了这些景物的什么特征来写的？怎样写的？
问题3：表达了作者怎样的思想感情？小组讨论交流，全班讨论明确。山———奇险。
第六步：夏---急猛研读赏析。
水——春冬---清幽。
秋---凄凉。
有形有色有动有静有声有情。
2、过渡：文章仅仅155个字，却概括千余里，包容四季：高峻的山峰，汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌，构成了一幅风格迥异而又自然和谐的画面，构成构成三峡山水的总特征---美。
1、指导小组交流讨论、品味三峡之美。
2、编一句带点古诗味话：三峡山水之美兮，奇壮秀。
第七步：静凄绝。
3、过渡：三峡自古就有“山水画廊之称”，三峡的。
体会三峡的。
山，千年屹立，三峡的水从古流到今，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红。
美。火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观，也向世人展现出人类智慧和创造之美。（课件：背。
学生以小组为单位交流讨论、品味文句，体会三峡的雄壮美、奔放美、清幽美、凄婉美、诗意美。
1、考察学。
生能否凭借注释和工具书理解文章大。
意；2、运用合作方式共同**疑难问题。
合作**，完成教师提出的问题。
1、在合作**完成教学任务；
2、体现教师的主导作用；3、培养学生的语言解析力。
继续培养学生的语言解析。
力，唤醒美感并受到熏陶。
景出示三峡大坝和三峡工地的画面。）
当堂成诵，既能。
指导并要求学生熟读背诵。
背诵课文。反复熟读，当堂成诵。
巩固积。累，又体现了理解的要求。1、设计有创意的作业，让学生发挥想象力，进行练笔，真正达到了听、说、读、写的能力培养。2、培养学生爱国思想和积累的好习惯。
第八步：1、要求学生课外收集有关三峡的古今诗词、歌谣以及三峡工程相关资料。
第九步：2、到2024年，三峡工程完工后，水位将抬高至175米，请对照课文，查找有关的资料和**，推想一。
布置作业。下，到那时，郦道元写的景色将有哪些变化？写一篇短文，左右。
1、课外收集有关三峡的古今诗词、歌谣以及三峡工程相关资料；
2、写一篇左右的短文。
板书设计三峡。
郦道元山奇险。
夏---急猛。
水---春冬——清幽。
秋---凄凉。
有形有色有动有静有声有情）
学生学习活动评价设计。
学生自评上课效果及等级（自己据情选一档打√吧）：
1、遵守课堂秩序，基本能读通课文，知道写了什么——达标（）
2、按照老师要求，认真读书听讲，并参与**，这课有趣——良好（）3、上课比较投入，我真正领会了文句之美、三峡之美——优秀（）4、除了同学老师讲的，我还有感受和疑问想要说——妙极（）
教学反思。1、学生上课绝大多数还是很投入的。
2、教学环节有点多，故造成时间紧。第。
一、三步要尽量压缩时间。
3、对文章中作者的情感梳理和把握还是必要有这一步，也可以掺进第八步，在指导朗读背诵时加以点拨一下。
人教版八年级语文上册第26课《三峡》教学设计
2 拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。3 讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。教具准备。多 文字资料。课时安排。2课时。课前准备。1 布置预习 反复朗读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。预习课后练...
语文 人教版八年级上册第26课《三峡》教学设计
节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。学习积累重点词语。品味文章语言，展开想象，体味作品意境。体会作者对三峡独特美的欣赏之情。对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，当堂成诵。一课时。一 导入语。歌曲 三峡的孩子爱三峡 这是一首歌唱长江三峡的歌，今天就让我们跟随北魏地理学家郦道元...
语文 人教版八年级上册第26课《三峡》教案设计
知识与能力 整体感悟课文内容，用生动精练的语言描述三峡的四季景色。过程与方法 查寻 水经注 和郦道元的有关资料。情感态度价值观 感受祖国河山壮丽奇伟的景色和作者热爱祖国河山的深厚感情。作者从不同的角度对四季不同的景色的描绘。从不同的角度去欣赏景色。2课时。一 情景导入。你到过三峡吗？三峡是由哪三个峡...