9.老王。
1.整体把握文本内容及思想情感，分析老王的“苦”与“善”。
2.学习文章利用片段来刻画人物的办法。
3.体会作者的善良，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
重点：体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系。
1.下面是某同学制作的知识卡片，请你帮着补充完整。
2.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
伛(yǔ) 愧怍(zuò) 攥( zuàn) 翳(yì)
骷髅( kū)(lóu) 荒pì( 僻) 取dì( 缔) huáng(惶)恐。
3.依据课文内容填空(只填序号),并解释所选的词语。
(1)我们夫妇散步，经过一个(b)的小胡同。
a.偏僻 b.荒僻。
荒僻：荒凉偏僻。
(2)看见一个破破落落的大院，里面有几间(b )的小屋。
a.坍塌 b.塌败。
塌败：形容塌陷破败、没有生气的样子。
3)我们从干校回来，载客三轮都(a)了。
a.取缔 b.取消。
取缔：明令取消或禁止。
4.初读课文，在横线上填入恰当的词语。
问题一：细读文章，感知内容。
1.文中写了“我”与老王交往的哪几件事？试着用自己的话概括。
示例：文章记叙了“我”与老王之间的三件事：
(1)为“我”送冰，冰多，同价；
(2)送“我”丈夫看病，不拿钱；
(3)去世前送鸡蛋和香油。
2.文中哪件事详写？为什么详写？
示例：文中详写了老王给“我”送鸡蛋和香油这件事。从这件事中，更见老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。
老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常吓人。可就是这样，他也要去谢谢好心人。
问题二：精读感悟，明确形象。
老王是怎样的一个人？请结合文中最感人的场景加以分析。
学法指导一：课文写老王，可以概括为两个方面，一曰“善”,二曰“苦”。 我们在阅读课文时，既要注意老王的“善”,又要注意老王的“苦”。
示例：从老王去世前拖着病体给“我”送鸡蛋和香油的事情，可以看出老王虽是普通人，但是却老实厚道，有一颗重义气、讲仁义的善良的心。
问题三：品读玩味，赏析句法。
本文语淡意浓，语言朴素自然。文章运用了大量的饱含感情的笔墨来刻画老王的语言、动作、神情，描写细腻而真实，感情真挚。请找出这样的语句并作简要分析。
学法指导二：课文的语言比较含蓄，淡淡地说明情况，不发议论，但其实作者是有自己的感慨的，我们在阅读时应该深入领会。
示例：语言：“我送钱先生看病，不要钱。”简短的话语却凝聚着老王的真诚与善良。
动作：“直着脚一级一级下楼去。”形象地描绘出老王此时已是极度虚弱的情状，叫人怎能不为他的身体和生活担忧？
神情：“面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”描绘出他此时已病入膏肓，不加修饰的语言把病中的老王写得让人看了心酸，也为后文他的去世作铺垫。
问题四：总有一张**让我们隐隐作痛，总有一种声音让我们泪流满面。在我们享受幸福的时候，不要忘记，还有一些和老王一样的人正在苦苦挣扎。
假如你碰到了这样的人，你将会怎样做呢？请大家按照下面的形式，把你的心愿表达出来。
假如我是一团火，就为他人送去温暖。
假如我是一朵花，就为他人送去芬芳。
假如我是一棵树 ,就为他人送去浓阴 。
见《导学测评》p19
八年级语文上册第9课老王教案新人教版
教学资料参考范本。撰写人。时间。教学难点 理解老王的 苦 与 善 教学方法 1 朗读法。指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。2 研讨 法。在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表意和表达作用。课时安排 1课...
八年级上册第9课《老王》学案
老王 学案。学习目标 1 默读全文，说说老王的 善 与 苦 作者的 善 与 愧 2 通过诵读品味语言，指出人物描写的方法并说出其作用。3 说说对作者 愧怍 的理解，交流从课文中获得的体验或启示。课前预习 一 基础积累。1 查词典，给下列加点字注音。杨绛伛身攥着惶恐干校强笑荒僻塌败取缔骷髅滞笨 眼翳愧...
人教版八年级语文上《第2单元第9课老王 第一课时 》教案
一课时 教案。教学目标 1 把握老王形象。2.体会人间真情，以善良对待善良。3 品味作者平淡简捷而富有表现力的语言 教学时数 2课时 教学过程 第一课时。一 导语 生活中有很多平凡的人，不被人们注意，但他们真诚 善良，有着人间最美的真情。上个世纪八十年代，著名作家杨绛的作品 老王 表现的就是这样一个...