老王。教学目标：【知识与技能】:
积累重点字词句，深入理解老王的“苦”与“善”，领会作者的思想感情，提高学生的口头表达能力。【过程与方法】:
学习自主、合作、**的学习方式。【情感态度与价值观】:
培养爱心、善心、同情心，品味作品中的仁爱精神教学重点难点。
重点：理解老王的“苦”与“善”难点：理解作者“愧怍”的原因教学过程。
一、激活思维，导入新课。
同学们，在我们生命中，总有一些人匆匆走过，总有一个人，一个场景让我们在点滴中感动着，思考着。时隔30年，因为敬重与怀念阿长鲁迅先生，写下了【生齐读】“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 的文字；时隔8年，因父子情深朱自清发出了【生齐读】“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！我不知何时再能与他相见！”的感慨；几年后，杨绛先生又会对她生命中的过客——老王，有怎样的情感体验呢？
今天就让我们走进老王，去触摸心灵，感悟人生。【板书课题：老王杨绛】二、与《老王》对话。
1.师：请大家打开书，速读课文，投影出示】思考：
文中哪句话最能体现作者对老王的感情？请画出来。（1分钟时间）生：
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。师：
大家赞同他的观点吧。好，请坐。
2.师：老师教过大家，读句子要善于抓关键词，关键词是理解文章的一把钥匙。你认为这句话中的关键词有哪些？
师：同学们想一想：在这篇文章中，谁是幸运的人，谁又是不幸者？让我们先来走进不幸者老王，与老王一起对话。三、与不幸者对话。
4.师：托尔斯泰曾经说过：
“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各有各的不同”，请同学默读课文的1—4自然段，圈点勾画，思考：老王有着怎样的不幸？并按照以上句式（“老王是个不幸者，因为”）谈一谈你的发现，三分钟开始。
5.（生默读，圈点标画。师巡视。
）师生**。范读。及时补充背景。
蹬三轮的都组织起来”，是指北京解放后，即2023年起全国倡导的“公私合营”，要求把各个行业的人都组织起来，反对私营，反对单干。后来因为要彻底地反对所谓“阶级压迫”，不准“骑在劳动人民头上作威作福”，三轮就被取缔了。那是中国的一段荒唐的历史。
师小结：同学们啊，这样看来，老王是一个被社会抛弃的人他没有家庭，没有自己住的地方，。他靠着活命的只有一只眼，只是一辆破旧的三轮车，只有破败的小屋。
所以说老王真是一个不幸的人。我们回到原点。刚才我们找到本文的一个关键的句子是：
“几年过去了，我渐渐明白那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”文章中幸运的人是谁？杨绛。
6.师：你对杨绛了解多少？
生：（读自己找到的资料。）
师：好的，那我们也一起来了解一下这段历史哈。【投影出示】
杨绛，生于2023年她是清华学者一代才女他是《围城》作者钱钟书的夫人他们夫妇都是建国初期中国最有学问的高级知识分子可悲的是他们遭遇了中国最荒唐的年代──文革在那些长夜漫漫的日子里他们经受了非人的苦痛折磨2023年“*****”爆发。
钱钟书、杨绛夫妇被打为“反动学术权威”
他们受批斗，戴高帽，挂木板。
杨绛也被剃成阴阳头，被驱到大街上游行，最后被发配去扫厕所……自己的女婿也不堪压迫自缢身亡。
师：这样看来，杨绛一家人生活在这么一个不幸的时代，为什们她还说自己是个幸运的人呢？生：
因为他和老王相比，老王更不幸，老王有一只眼瞎了，只能靠蹬三轮活命。它相对与老王是幸运的。
师：更可贵的是，这样一个不幸的老王，他对杨绛一家人并没有像他人一样用那种残酷的方式去对待他，而是给了杨绛一家以温暖，同学们下面让我们穿越一下，把自己的化身为杨绛，体会一下老王为他们家做了哪些事情呢？四、【投影出示】：
与幸运者对话。
7.【角色体验】：我是杨绛，我是个幸运的人，因为老王。（可以引用文中语句）
8.【角色体验】：我是杨绛，我是个善良的人，我为老王（可以引用文中语句。）
学生思考，交流。体会老王和杨绛一家的善。
小结：老王就是这样一个普通而又善良的人。病入膏肓的他送的香油和鸡蛋，温暖了杨绛苦难的岁月。
这是一个遭受社会漠视的人的善良，遭受莫大不幸的人的善良，是最可贵的善良！杨绛一家人也是善良的。不幸者老王和幸运的杨绛一家就是这样用善良体察善良，用爱心交换爱心，然而，老王去世以后，作者为什么会感到“愧怍”呢？
让我们用刚才文本细读的方法与愧怍对话，叩问心灵。五、【投影出示】与“愧怍”对话。
咬文嚼字】：自主活动：细读8-16自然段，找出最能触动你的文字、语句或文段。合作**：小组交流，**作者愧怍的原因。学生热烈讨论。
9.适时进行朗读体验。【投影出示】“老王直僵僵地镶嵌在门框里，他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎；说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的。
就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”你内心的感觉是什么？
师：在老王的心目中，在他临终前想要告别的人是杨绛一家人，他想要得到的是亲人般的温暖，可是杨绛，当时的杨绛没有意识到这一点，几年以后，当她回忆当年自己的做法的时候，他感到了愧怍，这种愧怍是一种高级知识分子高贵的愧怍。在我们的生命中肯定有也有一些。
这样的人，值得我们去反思一下我们的做法。好了，透过今天的学习，你学到了哪些文本细读的方法呢？
好了，透过今天的学习，你学到了哪些文本细读的方法呢？11.【投影出示】：文本细读的方法生各抒己见。谈收获。12.【投影出示】：与心灵对话。
教师完成心形板书，学生写作，写完后把便签纸贴到白板上。学生上台展示，读出自己所写的内容。六、课堂小结：
诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。杨绛的老王，让我们感受到了那个不幸时代的一抹人性的亮色。
作为现代生活中的幸运者，我们对待象老王这样的不幸的人，同学们，我们要用一生去体会。记住“愧怍”这个词语，永远心怀“愧怍”，不断内省，我们这样我们才会走向高贵。
人教版八年级语文上《第2单元第9课老王 第一课时 》教案
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人教版八年级语文上《第2单元第9课老王 第二课时 》教案
二课时 教案。教学目标 1 把握老王形象。2.体会人间真情，以善良对待善良。3 品味作者平淡简捷而富有表现力的语言 教学时数 2课时 教学过程 第二课时。一 最令我感动的是哪件事？赏析。送鸡蛋香油。读读这一段，体味一下感人的情节 精彩的描写 生动的语句，然后把你的感悟说给大家听。静静地想一想，这段文...
人教版八年级语文上《第2单元第9课老王 第二课时 》教案
人教版八年级语文上 第2单元第9课老王 第二课时 教案。教学目标 1 把握老王形象。2.体会人间真情，以善良对待善良。3 品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。教学时数 2课时。教学过程 第二课时。一 最令我感动的是哪件事？赏析。送鸡蛋香油。读读这一段，体味一下感人的情节 精彩的描写 生动的语句，然后...