八年级语文上册《第9课老王》教案（2） 人教新课标版。
教学目标。知识和能力目标。
1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
3、积累文中重点字词。
过程和方法目标。
调动学生的生活体验，通过自主、合作、**的学习方式来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
情感态度和价值观目标。
1、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
教学重点、难点。
1、引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
教学方法。学生自学为主，通过小组自主、合作、**的方式解决学习中遇到的问题，老师适时点拨。
课时安排。两课时。
教学过程。第一课时。
一、 导入。
二、出示本节课学习目标。
1、 积累文中重点字词。
2、 了解文中主人公的基本情况。
3、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
4、吕味平淡简洁而富有表现力的语言。
三、检查预习。
学生自主上台板书前一天布置的预习内容，教师归纳小结）
四、整体感知课文。
1、细读课文，小组合作**以下问题（每一小组重点完成一道题）
1）文中作者的善良表现在**？老王的善良又表现在**？对课文结尾一句话该如何理解。
2）作者一家是高级知识分子，老王和他们应该说有一定的差距，你怎样看待文中作者一家对老王的关爱？相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为我们缺失的是什么？
3）阅读全文，找找文章中最能打动你的是哪个片断或细节？
2、学生讨论，教师巡回指导。
学生讨论，可以采用分小组讨论的方式进行，要求将讨论的要点写出。教师通过巡回指导帮助学生解决困难，注意讨论情况的信息反馈。
3、讨论效果反馈（学生发言，教师就文中要点难点进行点拨）
1）作者的善良有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。
作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰决，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
结尾一句话，应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧作”。
（2）从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。
知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。
平板三轮不敢坐了．还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。
老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。
（3）言之成理即可。
如：我觉得，课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。写出了老王消瘦与不灵活，：“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时激动的心情。
五、课堂小结。
本节课我们主要了解了老王这个人物，体会到人与人之间的善良，并懂得如何去关心她人，尊重他人，更多的去关心普通人，尤其是弱者。
六、当堂训练。
乞丐。屠格涅夫。
我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，
贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！
他向我伸出一只（①）肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。
我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。
但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。
我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（②）的手：“请原谅，兄弟！”
乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我（③）的手指。
哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”
我明白，我也从我的（ ）那儿得到了。
1、 考考你的判断：
红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。
2、仔细揣摩，你能给文中的空白处填上合适的词语么？
我明白，我也从我的（ ）那儿得到了。
3、 今天看来一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的，但文章的描写给人以真实之感，为什么？
4、“这也是恩惠啊”中“这”指的是什么？
八年级语文上册第2单元第9课《老王》教学设计新人教版
老王。教学目标 知识与技能 积累重点字词句，深入理解老王的 苦 与 善 领会作者的思想感情，提高学生的口头表达能力。过程与方法 学习自主 合作 的学习方式。情感态度与价值观 培养爱心 善心 同情心，品味作品中的仁爱精神教学重点难点。重点 理解老王的 苦 与 善 难点 理解作者 愧怍 的原因教学过程。...
八年级语文上册第9课老王教案新人教版
教学资料参考范本。撰写人。时间。教学难点 理解老王的 苦 与 善 教学方法 1 朗读法。指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。2 研讨 法。在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表意和表达作用。课时安排 1课...
人教版八年级语文上册第9课老王
9.老王。1.整体把握文本内容及思想情感，分析老王的 苦 与 善 2.学习文章利用片段来刻画人物的办法。3.体会作者的善良，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。重点 体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系。1.下面是某同学制作的知识卡片，请你帮着补充完整。2.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。伛 y...