《老王》学案。
学习目标：1、默读全文，说说老王的“善”与“苦”，作者的“善”与“愧”。
2、通过诵读品味语言，指出人物描写的方法并说出其作用。
3、说说对作者“愧怍”的理解，交流从课文中获得的体验或启示。
课前预习：一、基础积累。
1、查词典，给下列加点字注音。
杨绛伛身攥着惶恐干校强笑荒僻塌败取缔骷髅滞笨（ ）眼翳愧怍（ ）
2、查找作者及本文相关资料，并把作家作品相关的重要文学常识写在下面。
二、理解品味。
3、浏览课文，找一找，课文写了“我”与老王交往的哪些事儿？试简要概括。
4、课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰二曰课文中作者及其一家对待老王的举动，我们也可以用一个字来评价，你觉得用哪个字合适？
5、速读课文，思考作者在写这篇文章的时候，是怀着怎样的感情呢？请在文中找出关键语句，并抄写在下面。
6、小组合作，分角色朗读课文第8-16段，请注意从感情基调、语气、节奏等方面设计“我”与老王的对话。
三、感受评价。
7、读了这篇文章，你最大的感受是什么？请用两三句话表达出来。
四、质疑**。
8、在阅读课文的过程中，你有什么疑问吗？请列在下面。
课堂任务：一、圈画批注。
1、自读课文1～4段，了解老王的基本情况。找出相关句子、在相关基本情况旁用表中的词语作批注。
2、浏览课文，找一找，课文写了“我”与老王交往的哪些事儿？从这些事中我们能读出怎样的老王？怎样的作者？
二、朗读品味。
3、小组展示分角色朗读，并说说为什么这样朗读。请对其他同学的朗读进行评价。
三、思考**。
4、这是一篇写人的文章，作者在刻画人物时主要运用了哪些方法？请再次默读第8-16段，找出这一部分所运用的描写方法，并说说这些句子分别体现了人物怎样的特点？（小组交流体会。）
5、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这句话该如何理解。
四、语言赏析。
6、杨绛先生的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试朗读下列三组句子，比较每组语句在语义、感**彩、表达效果上的不同，体会作者遣词造句的匠心。
他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
五、课堂检测。
7、仿写句子：
假如我是一团火，就为他人送去温暖；假如我是一朵花。
假如我是一颗星假如我是一片云， ；
假如我是一棵树假如我是一泓清泉， 。
人教版八年级语文上册第9课老王
9.老王。1.整体把握文本内容及思想情感，分析老王的 苦 与 善 2.学习文章利用片段来刻画人物的办法。3.体会作者的善良，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。重点 体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系。1.下面是某同学制作的知识卡片，请你帮着补充完整。2.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。伛 y...
八年级语文上册第2单元第9课《老王》教学设计新人教版
老王。教学目标 知识与技能 积累重点字词句，深入理解老王的 苦 与 善 领会作者的思想感情，提高学生的口头表达能力。过程与方法 学习自主 合作 的学习方式。情感态度与价值观 培养爱心 善心 同情心，品味作品中的仁爱精神教学重点难点。重点 理解老王的 苦 与 善 难点 理解作者 愧怍 的原因教学过程。...
八年级语文上册《第9课老王》教案 2 人教新课标版
八年级语文上册 第9课老王 教案 2 人教新课标版。教学目标。知识和能力目标。1 学习把握人物形象 概括人物思想性格特征的方法。2 学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。3 积累文中重点字词。过程和方法目标。调动学生的生活体验，通过自主 合作 的学习方式来体会文章的思想感情，提高阅读能力...