《背影》教学方案。
第一课时。教学目标。
1．能准确流畅地朗读课文，能读会写课文中的生字词，并能说出这些词语的含义。
2．能用简洁的语言概括本文的主要内容。
3．能找出文中具体描绘背影的语句并有感情诵读，说出其感人之处。
教学过程。模块一：课时目标。
教学版块1：明确任务。
]同学们，大家好。电影《妈妈再爱我一次》的主题曲我们早已耳熟能详，“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”唱出了对母亲的赞美，对母爱的渴望。其实，老师认为母爱在每一个孩子的成长过程中固然重要，父爱也同样宝贵。
今天，我们就来学习一篇表现父爱的典范之作——现代著名作家朱自清先生的散文《背影》。
这节课，我们的主要学习任务是：
教学目标。1．能准确流畅利地朗读课文，能读会写课文中的生字词，并能说出这些词语的含义。
2．能用简洁的语言概括本文的主要内容。
3．能找出文中具体描绘背影的语句并有感情诵读，说出其感人之处。
模块二：整体感知。
教学版块2：扫除障碍。
]下面，请大家先用6分钟左右的时间，浏览全文，圈出你不熟悉的生字生词，利用课文注释或查阅工具书自主解决，不懂的地方，也可向老师和同学请教。
浏览课文，扫除障碍。
1．圈画出文中的生字生词。
2．利用课文注释或查阅工具书，解释这些字词在文中的含义。
现场老师组织学生读书，通过自主学习扫除字词障碍。时间约6分钟）
]刚才同学们在自主学习的过程中，一定发现了不少典雅的词语吧。下面我们一起来交流一下：
惨淡、狼藉、踌躇、蹒跚、琐屑、惦记、晶莹、箸、赋闲、典质。
祸不单行、触目伤怀、情不能自已。
首先，文中有一些常用的古词语。比如：
惨淡、狼藉、踌躇、蹒跚、琐屑、惦记、晶莹、箸、赋闲、典质。
课文对这些词语大都加了注释，同学们除了弄懂它们的本义外，还要理解它们在文中的含义。如“赋闲”，本义是“在家闲居”，课文中指父亲“丢了工作”。还有如“惨淡、踌躇、蹒跚、琐屑”这几个词，较为生疏，我们要多读几遍，把它们记住，做到能读会写会运用。
文中还有一些常见的成语和短语，如：
祸不单行、触目伤怀、情不能自已。
这里的“祸不单行”是指不幸的事情往往不止一件，文中指祖母去世及父亲的职务交卸两件事。“情不能自已”通常简作“情不自已”。“已”是“停止”的意思，在短语中的意思是“控制”。
“情不自已”的意思就是控制不住自己的感情。
教学版块3：寻觅背影， ]刚才，通过大家共同的努力，我们已经扫清了文中的字词障碍。现在，请大家再次阅读课文，找一找，课文几次写到了背影，分别用简洁的语言加以概括。,
再读课文，寻觅背影。
1、画出课文中直接描写背影的有关语句。
2、用时（中）的背影”的形式简要概括每次背影出现的情景。
现场老师组织学生浏览课文，概括主要内容，并组织交流。时间约5分钟）, 通过交流我们知道了，本文一共四次写到了背影，分别是开头第1段提到的思念中的背影、第6段买橘子时的背影和分别时的背影以及最后一段记忆中的背影。 ,
思念中的背影。
买橘时的背影。
离别时的背影。
记忆中的背影。
模块三：重点分析。
教学版块4：走近背影。
]刚才我们用简要的语言概括了课文中四次出现背影时的情景，这四次背影，有两次是记忆中的，有两次是实际所见，但都发生在同一事件里面，只不过具体的情形不同而已。下面，我们先围绕实际所见时的两次背影，继续思考：这两次背影，哪次详写，哪次是略写？
详写的是从哪些方面展开描写的？作者的感受又是如何呢？带着这些疑问让我们重点研读课文的第6段，去深入**，细心品味吧。
,研读课文，走近背影。
1、从详略的角度，分析课文是这样描写这两次背影的。
2、划出表达作者对父亲感情的句子，分析作者的感受。
现场老师组织学生认真阅读文章第6段，时间约5分钟） ,要说父亲的背影，那是司空见惯的；但这次要写的，却不是平时常见的，而是特定场合下使作者极为感动的那一个背影。作者写了当时父亲的体态、穿着打扮，更主要地写了买桔子时穿过铁路的情形。“父亲是一个胖子”，“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。
父亲过铁路时，“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，……要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”买好桔子回来，“过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。
……作者描绘父亲的背影，并不借助于什么修饰、陪衬之类，只把当时的情景再现于读者眼前。这种白描的文字，读起来清淡质朴，却情真味浓，蕴藏着一段深情。所谓“于平淡中见神奇”,
体态：肥胖。
买橘时的背影（详写） 穿着：黑布小帽黑布大马褂深青布棉袍。
动作：（下）探身。
上）（手）攀 （脚）缩 （身子）倾
离别时的背影（略写）
在文章中，两次写父亲背影，用笔却一详一略，更见含蓄的力量。买桔子的背影，以白描的手法细细描绘；离别的一刹那的背影，却是略写，只一句带过：“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
”这个背影，作者没有再加以描写，但那“走了几步，回过头看见我”，和再三叮咛，已把那舍不得和儿子分别的心情，为了谋生又不得不离去的苦况，活画出了。几笔之中，作者当时那种悲酸惆怅的心情，表现得含蓄而深沉。这都是作者文字的技巧和工夫。
, 父爱如山，语段中通过对父亲背影的体态、穿着、动作形象细致的描绘，使大家对父亲的背影有了具体深入的了解。尽管步履蹒跚但仍跳下爬上的亲自去买，尽管自己穿的是布质衣服而给我准备了皮大衣以抵御北国的风寒。这样的描绘越具体越能使人感受到父亲买橘子行为的可贵，也就越能显示出父亲对儿子的体贴关怀。
可以这样说，此时的背影就是父爱的代名词。
我亲眼目睹了父亲买橘子的全过程，此时，我的感受又如何呢？对这个问题，同学们刚才也展开了热烈的讨论，大家也一定找到了这样一些句子：
我的泪很快地流下来了。
我赶紧去搀他
我的眼泪又来了
]从这些句子中，我们不难看出作者对父亲的感激和依恋之情。
我的泪很快地流下来了感激之情。
我赶紧去搀他
我的眼泪又来了依恋之情。
] 此时此刻，我们怎不为父亲的爱深深地感动呢，让我们一起带着这种深深的感激之情，再用3分钟时间，把文章的第6段再好好地读一篇。
]（**）现场老师组织学生朗读。）
教学版块5：怀念背影， ]我们刚才围绕实际所见时的两次背影进行了深入地研究，那么，文中首尾出现的两次记忆中的背影，对表达作者的感情，又各有什么作用呢？这个问题，特别是结尾出现的背影，理解起来有一定的难度，请同学们在刚才学习的基础上，认真阅读首尾两段，经自己的独立思考后，开展一次小组合作学习。
在小组合作学习时，大家不仅要研讨问题的答案，还要注意养成与伙伴合作的意识和技巧，我们要学会合作，学会倾听他人的意见，懂得欣赏他人；在讨论时，每人都要参与，要积极发言，但不要打断别人的发言；在汇报时，要代表小组发言而不能只陈述自己的个人意见。 ,
文章开头和结尾处的两处背影，对表情达意各有什么作用？
现场教师组织学生小组合作学习和讨论。用时5分钟。）,
不忘背影：引起悬念，拨动读者心弦。
又忆背影：回扣了全文，表现作者浓烈的感激、自咎与思念之情，韵味无穷。
刚才同学们尽管认真的小组研讨，相信已经很好地解决了问题。现在老师引用一些专家对这个问题地看法，与大家再交流一下。全文开首一句：
“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”直截了当地破题之后，作者却把笔远远荡开了。读者的好奇心急于了解的是“父亲”的背影何以“不能忘记”，可作者偏偏不给我们展示父亲的背影，却领着我们由北京到徐州，由徐州回老家，由老家返南京，绕了个大圈子。
一路上既不写景也不状物，只粗略直白地叙述了一下和父亲回家奔祖母丧事的过程，平平淡淡。但是，我们却不知不觉让他拨动心弦了。
文章开头难，组织高潮突出主题更不易，而最难难在煞尾。怎么办好呢？请看朱自清冲到云霄，再上九天的笔力！
煞尾一段的开始，先降低调门形成低潮。他用凄凉的声调交代了他们父子这几年各为生计“东奔西走”，难以谋面，而家境更比昔年衰落的情况。做儿子的已经大学毕业做了事，既未能从经济上帮助父亲解脱困境，也未能在身边给老父以精神的慰藉。
曾经“早年出外谋生，独立支持，做了许多大事”的父亲，“那知老境却如此颓唐”，他大概再也无力挣扎了，再也难支持下去了，性情一反既往，“家庭琐屑便往往触他之怒。”而且“他待我渐渐不同往日。”这个过渡段既是情节的继续与发展，又是一个变调，和前面父亲的心境形成鲜明的对照。
但是，老父毕竟还是那个老父，虽然他来信中说：“膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便”，已感到自己“大去之期不远矣。”但对于儿子的“不好”，还是很快就忘掉了，仍克制不住自己“只是惦记着我”，还又“惦记着我的儿子”。
于是情节倏地一反，全文的基调又在新的基础上，在变调的反衬的推动下高奏起来，把我们拉向又一个抒情的峰巅。“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。”
“背影”的再度出现，不是简单的重复，它包含了更深重更浓烈的感激、自咎与思念的复杂情绪，不啻在我们心弦上五指齐下重重的一拨，撕心裂魄的訇然一声之后，袅袅余音便久久地久久不绝地萦绕于我们心头！它有力地回扣了全文，又为我们留下了颇耐咀嚼的，诚如有的评论家所说，此乃神来之笔！
]：通过本堂课的学习，父亲的背影已留下了非常深刻的印象，我们也感受到了父子间的深情。那么，文章开始为何不直接描绘背影？
我是否始终能理解父亲的良苦用心。下一节课，我们将对这些问题进行**。好，这节课我们就先上到这里，同学们，再见。
人教版初中语文八年级上册《7背影》教案 4
背影 师 这篇文章感动了很多人，你们有没有感动，请举手师 没有感动的举手 刻薄点说，两次都不举手说明你那个 好吧，哪个呢，下课再说吧。生 第六段，师 读一读，说一说生 他嘱咐我路上要小心。师 平常的句子能看出感动，不容易生 课文最后一句。师 恩，那么大年纪，想到这些，可见父子情感之真挚生 走了几步又...
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