蜡烛的变化》教学设计
东门小学邓爱群。
教学目标：知识与技能：
1.学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。
2.认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。
过程与方法：
通过小组合作、亲自动手**感知物质的两大变化。
情感态度价值观：
能从蜡烛的熔化和燃烧的现象中体验**的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。
教学重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。
教学难点：会从周围的物质变化现象中判断两类变化。
教学准备：小组实验材料：蜡烛，酒精灯，火柴，三脚架，烧杯，瓷片、蒸发皿、石棉网、石灰水、试管夹、天平、实验记录单等。
设计理念：1、学习科学要以**为核心，本课中研究蜡烛的变化时，教师可以完全放手让学生亲自动手**，重要的是把观察到的事实收集并在“实验观察记录表”上记录下来。
、学生是科学学习的主体，本课教学教师积极地为每一个学生创造“动手做”的机会，组织学生以小组为单位，以**为主的学习，共同研究，发现科学。
教学过程：一．导入。
1．世界是由物质组成的，物质是在不断变化的。大自然中物质的变化是各种各样的：有种子的发芽、开花、结果，有动物的出生、长大、死亡……
2.唐代诗人李商隐曾经有这么一句诗，叫“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，就描述了我们生活中一个常见物体的变化，你们知道这种物体是什么吗？（蜡烛）今天我们就**蜡烛的变化。
板书：蜡烛的变化。
3.了解蜡烛的特点。
蜡烛有什么特点呢？谁来说说。
生：我发现蜡烛是无味的。
生：蜡烛是圆柱体的。
生：它是白色的。
生：我用手指一划，蜡烛的身上就会有划痕，所以我觉得它很软蜡烛是白色的，呈圆柱体。蜡烛由蜡油和中间的蜡芯构成。
蜡烛摸上去有一种滑滑的感觉。第一次闻上去没有什么味道，细细再闻的话，有一种说不出的味。
二．**蜡烛的变化。
1.同学们观察得真不错，没想到一个小小的蜡烛在同学们的眼中竟有这么多的特点。但是，今天我们研究蜡烛的变化，如果要使蜡烛发生变化，可以用哪些方法？
2.指名说，教师板书：切断、点燃、加热……
3.既然同学们有这么多的方法来研究蜡烛的变化，那么今天我们就选择“加热”和“燃烧”蜡烛这两种方式来研究，看看蜡烛是不是真的有变化？又会发生什么变化？
板书：燃烧加热。
4.首先老师给大家介绍几种实验材料，看看大家是不是还认识。出示课件。
5.请你们把装有蜡烛的蒸发皿放到天平的托盘上，看看有什么发现？指名说。
4.你们小组准备怎么做蜡烛燃烧和蜡烛加热这两个实验，请你们动手摆一摆，并和小组成员说一说。
你们小组怎么做这两个实验。
出示实验方法：
a.把装有蜡烛的蒸发皿放在酒精灯上加热，观察蜡烛的变化，然后再停止加热，再观察蜡烛的变化。
b.把另一个装有蜡烛的蒸发皿直接用火柴点燃，看看蜡烛发生了什么变化？
c.边观察边做好记录。
d.最后把加热的蜡烛和燃烧的蜡烛分别放在天平上，看看发现了什么现象？
5.同学们清楚了吧，老师还有实验要求：
注意安全。注意小组成员之间的合作。
实验时要注意，组长分好工，维持好小组的纪律，仔细观察实验的现象，用对比的方法填写实验报告。
安全提示：在实验时我们看看应该注意哪些安全呢？我们全班齐读。
a.火柴点燃和蜡烛燃烧、加热时别烫着手，点燃酒精灯后火柴吹灭或用手轻轻甩灭，随后火柴梗丢进托盘里。
b.在加热时不要用手去摸烧杯壁，也不要去移动蜡烛。
c.蜡烛加热完后，不要用手拿，用试管夹取下放在托盘里。
d.酒精灯使用要小心，特别是熄灭时要用灯帽。
6..小组合作实验，师巡视。
7.小组汇报。
8.为什么燃烧后的蜡烛比加热的蜡烛轻呢？现在我们再来做实验，看看你们有什么新的发现？
为了安全，请你戴上手套。
指名汇报：烧杯底部变黑了，盖上后蜡烛熄灭，有水蒸气。
9.小结：现在谁来说说蜡烛燃烧和蜡烛加热有什么不同？指名说。
通过刚才的实验我们可以发现：蜡烛燃烧的实验，产生新物质的变化，我们称这样的变化为化学反应；而蜡烛加热的实验，从固体的蜡块加热后变为液体的蜡油，冷却后又变为固体的蜡块，仅仅是形态的变化，没有产生新物质。（板书：
产生新物质的变化没有新物质产生）
三．扩展延伸。
1. 生活中像蜡烛加热的变化，像蜡烛燃烧的变化还有很多很多，有的变化时缓慢的，有的变化时一瞬间的，有的变化却是无声无息的，接下来老师考考你，这些变化属于什么变化，你的依据是什么？
出示课件，指名说。
2.出示课件：这些又是属于什么变化，我们下节课来动手做这些实验。
四．作业设计：
老师希望同学们做个有心人，观察身边看到的变化，辨别他们属于物理变化还是化学变化。
五．板书设计：
加热形态没有产生新物质物理变化。
蜡烛的变化。
燃烧产生新物质化学变化。
附实验记录单：
实验报告单。
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