《假设》教案。
教学目标。1．懂得假设的含义。
2．了解“大陆漂移说”的内容。
3．使学生佩服、欣赏魏格纳和他的“大陆漂移说”。
教学重点。懂得假设的含义领悟识别问题和**问题的方法。
教学难点。领悟识别问题和**问题的方法。
教学方法。演示法、实验法。
课前准备。小球，纸张，魏格纳假设故事**。
课时安排。1课时。
教学过程。一、导课。
教师：同学们，你们以前有没有对一些事物产生过好奇呢？对有些事情总是想找出答案呢？
学生回答，举出自己以前这样的经历。
教师对学生过去的**过程进行表扬。二、新授。
一）初步学会认识问题。
教师让学生回忆一下自己以前想知道答案的问题：
学生：将以前想知道答案的问题积极的汇报出来，教师将其中有意义的问题写在黑板上。教师：从里面挑出几个典型问题让学生说说有没有找到答案？是用什么方法找到答案的？
学生汇报，教师进行总结。（二）树为什么死了。
教师拿出一个问题：“校园里有一颗树死掉了”请全体学生将打算如何去研究这个问题的全部过程写在纸上。
学生开始写，教师巡视，并进行指导。
学生写完后，教师收集学生的典型成果并进行展示。
教师：我们发现全班很多同学在写出研究过程中的时候都写到了一个过程，那就是总是自己先根据经验猜测一下树的死因，虽然这些猜测不一定正确，但是我们总是想从这些可能的原因入手，这写猜测就是假设。
教师将假设的概念教给学生。
猜测也叫假设，提出假设是科学**中非常重要的一步。科学史上很多重要的结论都是从假设开始的。
三）认识大陆漂移说。
教师教学生了解“大陆漂移说”。介绍“大陆漂移说”时最好能借助直观媒介。
关于大陆漂移说，威格纳找了许多证据也没能说服当时大多数科学家接受大陆漂移说，直到20年之后科学家们拥有了相关证据，这一假说才被人们接受。（四）假设与实验。
1．恐龙是如何灭绝的？学生提出自己的假设？
学生讨论自己的假设的依据，教师巡视指导。现在的几种假设：
恐龙的灭绝**于小行星的撞击。气候变化说。
饥饿的哺乳动物吃掉了恐龙的蛋。有毒的植物毒死了恐龙。2．经验与假设。
领悟经验可能造成假象，假设要经得住质疑。
教师让学生先考虑问题：一张纸和一个小球谁先落地？一个纸球和一个小球呢？
让学生考虑如何得出这个问题的答案，将实验步骤写下来，教师指导。学生写完后教师让学生填写书后的实验报告。
学生开始实验，教师指导，完成后教师提问：实验的结果和你们原来的假设相同吗？
学生回答，教师提问：那这说明了什么呢？
学生总结：说明有的时候根据经验进行的假设也不一定正确。三、练习。
1.＿＿使我们不断地提出问题，并试图找出答案。找答案要先做出＿＿＿然后寻找＿＿＿来验证猜测。
2.对问题答案的猜测也叫＿＿＿
3.提出＿＿＿是科学研究中的一个非常重要的过程。科学史上，很多重要的结论都是从提出＿＿＿开始的。
4.科学家们＿＿＿的过程往往是一个十分漫长、艰苦的过程，这需要。
四、总结。教师小结：在实验之前，大家的假设都很有依据，这些依据往往来自已有的经验，从刚才的实验结果来看，有的同学的经验是正确的，有的同学的经验却并不完全可靠。
生活中，我们还会遇到各种各样的问题，我们可以很多的假设，同时我们还要学会用一些方法收集证据来验证自己的假设。五、作业。
什么是假设？
提出假设应该注意什么？六、板书。
假设。猜测也叫假设，提出假设是科学**中非常重要的一步。科学史上很多重要的结论都是从假设开始的。
提出问题假设收集证据（实验）假设与经验。
苏教版小学科学六年级假设
六年级 上册 第五单元第一节 假设 教学设计。教学目标 过程与方法 1 学会识别问题和 问题的方法 2 有依据地提出假设。知识与技能 1 了解 大陆漂移说 的内容 2 知道假设在科学 中的作用。情感态度与价值观 1 知道经验并不完全可靠，意识到假设需要验证。2 逐步养成认真思考 注重证据的科学习惯。...
苏教版小学科学六年级上册第五单元1 假设 3
1.假设。教学目标 1 懂得 就是有根据地推测。能举例说明推理与 不同的科学含义。2 会利用 根据来 结果，并进行 验证。3 有进行 的兴趣与愿望。感受 在生活中的意义，懂得科学 的重要性。教学重点 能够有根据地进行 教学难点 区分 与推理。教学准备 教师材料 课件。学生材料 粉笔 塑料袋 纸张若干...
苏教版科学六年级上册《假设》教案
邗江实验学校六 上 科学教学设计总32课时，第 课时。第五单元 假设与实验。1 假设。设计理念 学生有了近三年的科学学习经历，学生对不同科学领域的问题 观察 实验都积累了比较丰富的知识经验，这对学生认识到假设在科学 中的独特作用具有非常重要的意义。本课内容包括四部分 说明猜测与假设的关系 介绍 大陆...