unit 2 what’s the matter ,mike?
正宁县东关小学六年级英语周红妮。
第一课时。教学目标。
1、 能听、说、读、写四会单词和词组：h**e a fever， hurt ， h**e a cold ，h**e a toothache ，h**e a headache ， h**e a sore throat。
2、 能够听，说，认，读句型 what the matter ,mike ? i feel sick 并进行关键词的替换操练。
教学重难点：教学重点：掌握四会单词和词组以及重点句型。
教学难点：在实际情境中正确运用所学重点句型。
教学准备： 本课时单词卡片及单词短语卡片、 amy头饰和一顶医生帽子。
教学设计：step 1： warm up
1、 日常用语对话。
t: what day is it todays : it’s………
t: what’s the weather like today? s: it’s---
t: what do you dos： i am a
t；what does your mother dos: she is a ……
t: what does your father dos: he is a doctor .
2、 sing a song : my father is a doctor :
t: if we feel sick ,we can see the doctor 师点课题并板书：unit 2 what’s the matter ，mike?
t; many people feel sick, they will go to see a doctor , let’s see what’s the matter with them ？
step 3 presentation
at the picture :，
图二。图一。
图三图四。图五图六。
t：.look at the picture one (图一)what’s the matter with him? s;喉咙痛师出示卡片：
h**e a sore throat领读并强调throat的发音，引导学生用肢体语言做出喉咙疼的样子，师领读h**e a sore throat(板书)。
t ;look at the picture two（图二）: what’s the matter with that dog,? s:
发烧了：师出示单词卡片：h**e a fever;发烧师领读：
（引导学生用体态语言做出发烧的样子），（板书）h**e a fever .
t: .look at the picture three:
,（图三） what’s the matter with him? s:感冒了：
师出示单词卡片：h**e a cold ,师领读并强调；cold 的发音，（引导学生用体态语言做出感冒的样子），（板书）h**e a cold..
t: look at the picture four. (图四) what’s the matter with him?
s: 头疼；师出示卡片：h**e a headache;（头疼），师领读：
（引导学生用体态语言做出头疼的样子），（板书）h**e a headache;
t: look at the picture five (图五) what’s the matter with him? s::
头疼：师出示卡片：h**e a toothache; ,师领读并强调；（引导学生用体态语言做出头疼的样子）（板书）h**e a toothache.
,师强调：toothache and headache 的区别： toothache和headache 都是器官+后缀ache 构成，表示身体的某个部位疼痛：
t: look at the picture six (图六): what’s the matter with his leg ?
s :腿疼 ；师出示卡片hurt . 师领读并强调；（引导学生用体态语言做出头疼的样子。
师用手在桌子上一碰，做出疼的动作。（板书）hurt。
2.师**part a let’s learn的录音，学生跟录音读。
引导学生观察单词toothache和headache，学生拼写记忆时会感到比较困难，教师告诉学生仔细观察这两个词的构成，都是器官词加上后缀-ache组成的。这样的话学生记起来就比较方便。
教师板书四会单词：cold, toothache, fever, hurt, headache，学生在作业本上抄一遍，边抄边记忆单词。各小组用单词卡片学习单词。
3．read, write and say(师展示课件：让学生补全单词)
step 3 practice (师**；let’s act 课件)
（1）医生接龙；全班总动员，从第一名学生开始，充当医生角色，第二名学生充当病人，第三名充当医生，依次类推：
s1:what’s the matter ? s2 i h**e a sore throat ,（并作出喉咙疼的样子）
s2 what’s the matter ? s2 i h**e a fever, （并作出发烧的样子）
s2 what’s the matter ? s2 i h**e a cold.. 并作出感冒的样子）
s2 : what’s the matter ? s2 i h**e a headache（并作出头疼的样子）
s2 : what’s the matter ? s2 i h**e a toothache（并作出牙疼的样子）
s2 : what’s the matter ? s5 my leg hurts, （并作出腿疼的样子）
继续表演，直到学生熟练为止。
2）“看病”游戏(放let’s play 的课件)师将手中的卡片发给六组中的每一组，师戴上医生的帽子问：cold , cold who has a cold ? 拿h**e a cold.
的卡片的这组同学全站起来，边做动作或表情边吟唱) cold ， cold i h**e a cold。‘然后教师继续问：“headache , headache, who has a headache？
如第二组学生挑的是，h**e a headache，就吟唱：“headache , headache , i h**e a headache。”并作相应的动作。
各组可调换卡片继续该项活动。
（3）情景表演：“可爱的小演员”
请学生分别扮演医生和病人，用句型：“what’s the matter？i h**e a fever/ my leg hurts、、、提问，回答并辅以相应的动作‘表情。
step 4 板书设计。
unit2 what’s the matter ,mike?
what’s the matter？
a cold.
a headache.
i h**e a fever,a toothache.
a sore throat.
my………hurts
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