六年级下册第三单元《匆匆》第一课时教案

《匆匆》

第一课时。1. 今天，我们要走进六年级下册的第三单元，这个单元是习作单元，主题是让真情在笔尖流露，其实不管是书中的作者还是我们写文章，一般都是为了表达内心的想法，抒发内心情感，那么文章是怎样将情感表达的那么深刻？

我们又如何选择合适的内容写出真情实感呢？这是本单元学习的重点，相信这一单元的学习会让我们收获颇丰。

2. 今天我们学习的是我国著名作家朱自清的短篇散文匆匆。

3. 同学们，说一说，世界上有一样东西，它是最长又最短。最广又被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。当它快到极限时，人们才发现它的重要！请问，这究竟是什么……

是的，是时间。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！

”意思：形容时间像流水一样不停地流逝，一去不复返，感慨人生世事变化之快，亦有惜时之意在其中。出自论语春秋孔子的《论语-子罕》。

不同年龄阶段的人对时间的感觉是不一样的。我们一般说，七八十岁的老人在回顾自己走过的路时，可能会觉得人生犹如白驹过隙，转眼即逝，那么才刚刚20出头的朱自清为什么也发出这样的感叹呢？

4. 今天我们就一起走进朱自清的散文《匆匆》，看看作者是如何来表达自己的情感的。

5. 出示目标。

6. 走进作者，了解一下朱自清的生平资料和写作背景。朱自清原名自华，字佩弦。

是我国现代文学史上著名的诗人散文家学者和民主战士。代表作有匆匆、背影、荷塘月色、春等。他的散文以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。

这篇匆匆作者写于一九二二年三月二十八日，正是五四运动处于低潮，作者十分苦闷的时期。这时他由于看不清现在，找不着将来而感到空虚与惆怅。但他特别不愿意虚度年华在风尘中老去。

《匆匆》抒发的正是他此时的心境，不愿蹉跎青春，浪费时日，虽彷徨而仍然期望有所作为。

7. 请打开课本42页，自读提示。。。连麦回答问题。

8. 这篇散文朗朗上口，富有节奏感。其实它是有原因的，因为文中的词语有个特点，大家发现了吗？

没错，就是用了大量叠词，相信大家在课前预习过字词，现在我们一起读下这组叠词，想想你从中感受到了什么。头涔涔。。。泪潸潸。。。

联系上下文理解，作者认为自己过去8000多个日子虚度了光阴，而头涔涔泪潸潸，从中我们也感受到了他的惋惜和自责。茫茫然。。赤裸裸。。

，感受到作者面对时光流逝时的怅然失措和无奈。

9. 我们一起带着这样的感受，把这些词语放进句子里，读一读吧！

10. 如果说，刚刚那组叠词是说作者自己的。那么这组叠词又在说什么呢？

你又感受到了什么？这组词是描写时间的。写出了时间流逝之快和毫无痕迹。

尤其从轻轻悄悄，伶伶俐俐两个词，感觉时间像个小精灵一样，很轻巧。好像看到了时光流逝时的身影和姿态。我们也感受到了作者对时间的不舍。

原来叠词中蕴含着这么丰富的滋味和情感。好了，现在让我们将这组叠词带进去，一起读读下面几个句子。连麦读。

11. 这篇课文，除了这些叠词外，还有6个字需要大家书写呢。我们一起看一下。先认识，再指导“藏、蒸”的书写。写两遍。

12. 同学们，这篇文章因为这些富有节奏，情感充沛的词语，还被一些学者称为散文诗。作者朱自清就像一个忘年交的老友，不断的问，不断的说，所以有的同学又发现了这篇文章，在句子上还有一大特点，就是问句。

下面请同学们默读课文，找出这些问句，想想表达了作者怎样的内心感受，这样写的好处是什么？

13. 在2024年的一个风和日丽的春天。24岁的朱自清倚靠在窗边，燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，同学们发现了吗？

这些事物都是去了又来了。他继续向远处望，联想翩翩。太阳落了，有再生的时候，月亮缺了，有再圆的时候。

日子去了，没有再来的时候。朱自清通过自然万物循环往复，和日子的一去不复返做对比，发出了直击心灵的疑问。“但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

”如果此时你是朱自清，你的内心会是怎样的呢？。。对时间的留恋不舍，和时间逝去的无奈。我们一起把这种情感，送进去问一问吧，问出你心中的不舍和无奈。

读一读！

14. 紧跟着后面的一连串的问句。。。从这些问句中，感受到了作者怎样的内心情感，这样写的好处是什么？

（示例：我感受到了作者寻找时间却不知时间去哪了的矛盾，怅然若失的心情，从中我体会到了，用一连串的问句可以更畅快，更直接的表达自己的情感，并且吸引读者目光，引发思考。）

15. 是啊，当我们把自己想象成文中的人物也许更容易理解，也更好的体会作者的内心感受。其实不仅开头还有第四自然段，还有结尾，作者都用了问句，发出了直接鲜明的追问。

作者又从这些问句中表达了怎样的内心感受？同学们课下可以边朗读，边想象边体会。全文一共600多字，却有这么多的问题，其实作者恰恰以这样的问题形式做纽带。

连接全篇，形成情感主线，而这种首尾呼应使文章的结构更加稳定完整。一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。

16. 时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，作者为什么能写的如此感人？大家可以大声朗读课文，从文中寻找并将那些触动你的句子背一背，我们还可以课下查找与时间匆匆而逝有关的诗句，并积累下来。

17. 这节课就上到这里，谢谢同学们的**，再见。