第一课时统计。
教学内容：一年级数学下册第九单元第93~94页内容。
教学目标：1. 使学生在数据随机出现的情境中，初步学习收集、整理和分析数据的方法，会填写简单的统计表，能根据统计表提出并回答问题。
2. 使学生在统计过程中，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力。
3. 使学生在参与统计活动的过程中，初步体会合作的意义，产生对数学学习的兴趣，获得成功的体验。
教学重难点：
重点：让学生经历收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图。
难点：能根据统计图中的数据提出问题、解决问题，并依据信息作出判断和决策。
教学准备：课件、学生统计表。
教学过程：1、创设情境。
师：小朋友你们爱看动画片吗？
生：爱。师：今天老师就把一个大家熟悉的动画片的人物请到我们中间来，知道它是谁吗？
出示猪八戒的**。
生：猪八戒。
师：真棒！昨天猪八戒来老师家做客。看，老师准备了一些饼干来招待猪八戒，大家看看究竟有哪些饼干？（出示饼干的**）
生：圆形饼干、三角形饼干、正方形的饼干还有星形的饼干。
师：那你们知道猪八戒每种饼干都吃了多少吗？现在请大家看大屏幕，来数数看。
师**ppt，快速展示）
师：数出来了吗？
生：没有。师：为什么？
生：太快了。
如果有学生说出来自己数出来了，那么教师必须给予鼓励。
师：可是只有个别同学数出来了，其他小朋友还没数出来呢，那该怎么办？>
师小结：看来，用我们以前学过的方法是很难数出四种形状饼干的块数的。
2、自主探索。
1. 自主选择记录数据的方法。
师：大家想一想，有什么办法能让我们知道三角形、正方形、星形和圆形饼干分别有多少块呢？和你的同桌讨论一下。
学生在小组内讨论记录数据的方法，教师巡视。
师：说一说你们组商量出了什么好办法？（如学生说不出来，老师可以说：看来方法挺难想的，那老师说一种方法给大家听听）
生：分配工作每人记一个（每组记一种饼干）
师：这种方法不错，但是这种方法只能每个人记一样，现在要求每一个人都要记四种饼干分别有多少块，有什么方法？
生：用笔记下来。
出示（展示在黑板）
师：不错，那用什么方法能记录下来四种饼干分别有多少块呢？
生：用打勾的方法。
师：这个方法不错，如果看到一个正方形，我们就在正方形下面画一个勾···
师：除了画勾，还有什么方法？
学生回答，如果说出来的不多，那么教师可以引导。
例如：这些方法都不错，我们还可以用打勾的方法或者是写“正”的方法。）
师：那就用你喜欢的方法来记录吧！
给学生**来画，再放动画，动画必须要慢一点）
2、让学生带着自己记录的结果到展台上展示。可能出现以下几种方法：
写“正”
学生展示的时候，老师在学生的下面注上数字。
如果学生数错了，老师可以说）
师：那我们一起来听一下猪八戒它自己究竟吃了多少块饼干。
出示猪八戒自己说的话。
猪八戒在说的时候教师应该将答案打在**中。
师：这种收集信息的过程就叫做统计。今天我们就来学习——统计。（板书统计）
3、统计深入。
1、师出示统计图（1）
师：刚刚我们把猪八戒吃的饼干记录在**中，那你能把这些数字表示在图上吗？大家一起动手来尝试着画画。
学生自己动手尝试着画。师巡视，最后展示学生的作品（有对有错）
师请对的学生来说说看。
生：一格代表一块饼干，这里有3块正方形的饼干，所以画3个格子···
这里教师最好引导学生说出：在画的时候要画在相应的那一栏，一般来说都应该是从下往上画。）
师：现在我们就来把这幅图补充完整吧！
师：像刚才那样把杂乱的数据经过整理，最后表示成像现在这样有条理的图形，就叫做统计图。
师：现在大家来看看这幅统计图，（ 形的饼干最多，（ 形的饼干最少。
师：你是怎么看出来的？
生：在统计图中可以看到。
师：对！统计图就有这样的优点，可以一眼就看出来谁最多谁最少。
2、出示统计图（2）
师：大家来看一看，老师这里还有一幅统计图，你们来比较一下，这2幅统计图，你们觉得哪一幅图比较好？
出示完整的统计图（1）和统计图（2））让学生说出原因。）
最后得出统计图（2）比统计图（1）完善。
师：大家看，这是横轴，横轴下面写的是文字，纵轴旁边写的是数字，数字是几就要画几格。
3、分析结果。
师：看看这幅统计图，我们发现圆形饼干比正方形饼干多（ ）块？你还发现了什么？
师：根据统计图可以看出，猪八戒吃了多少饼干？
生：吃了16块饼干师：你怎么知道的？
生：把刚才统计的数据加起来。
师：这个办法好。那我们一起来算一下。（出示ppt慢速播）
师：看来大家没出错。大家要记住我们在统计的时候一定要做到认真、仔细。
4、巩固练习。
课件演示：饼干吃完了，猪八戒回到了自己的家。家里来了许多客人，有谁呢？
师：猪八戒不知道该准备多少份公鸡的午餐，多少份羊的午餐，多少份鸭的午餐。你们能帮助猪八戒解决这个问题吗？（知道公鸡、羊、鸭各有多只就可以了）
师：现在有三种动物，请小朋友用自己喜欢的方法来求出每种动物有多少只。（再放课件）
师生共同填写下面的**。
提问：有了这张**，你能完成统计图吗？
学生自主完成，最后教师展示结果。
如果学生画的特别好，教师可以根据他的来提出一些问题）
师：根据统计图你看到了哪些信息，能提什么问题吗？
生活中的统计。
师：除了在这个地方用到统计，还有什么地方需要用到统计？
男、女生，身高，体重）
课后小结：师：今天你学到了什么？
板书设计： 统计。
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