识字6教材分析：本课将与大海有关的词语串起来组成韵语，让学生朗读。第一行三个词表现海滩上的情景，第二行表现海上的景色，第三行是海产，第四行是海港景色。
共12个词，恰如一篇描绘大海景色的诗歌。课文配有图画，可以促进学生想象，感受大海的美丽富饶以及孩子们在海边玩耍的乐趣。
教学目标：
1学会本课5个生字认识二类字。
2 理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点、难点：
启发想像，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽与富饶。
教学构想：观察画面，展开想像，体验玩耍的乐趣。让学生在了解画面的景色后，闭上眼睛想像走在沙滩上的感觉和在沙滩上玩耍的感觉。
根据海鸥飞翔的姿势，联想海鸥可能在干些什么。从想像中体味到在海边沙滩玩耍的乐趣，体味到海鸥飞翔的快乐，从而读出情趣。联系生活，交流信息，了解大海的富饶。
在理解“贝壳”这个词时，运用实物或**，让学生有最直接的感受。理解课文第三行的海产品时，应让学生联系生活中品尝过的滋味和欣赏过的感觉来理解，并说说还有哪些物产。最后再交流一些浅显易懂的资料(如风景、物产)，让学生了解大海的富饶，从而读出喜悦。
**衬托，语言渲染，感受大海的美丽。运用轻柔的古典**或轻**，再加上优美的语言文字的渲染，为学生制造出柔和的氛围，让学生感受大海的美丽，从而读出韵味。
教学准备：录音带、有关大海的**。
教学时间：2课时。
第一课时。教学内容：
学习《识字6》书写部分生字。
学生学习过程：
一、情境导入。
(**歌曲《赶海的小姑娘》。)听，歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾，多快乐呀！今天，老师带领大家一起去看海。
二、指导看图，出示词语。
1．(出示**。)请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按天空一海面一沙滩的顺序说说图上的景色。
(1)远处的天空有什么？(晚霞。)
(2)海面上呢？(蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔，远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。)
(3)沙滩上呢？(金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢！)根据学生的回答相机在**旁贴出对应的词卡。
2．将词卡按顺序重新排列，让学生读一读。
三、初步感知。
1．这就是我们今天要学的识字5，请你大声地朗读，读通读准。
2．指名朗读。相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。
四、教学韵文。
1．闭上眼睛想像一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉？(软软的。)你还可以在沙滩上干什么？(学生自由发言)
(观察图画。)他们都在干什么？小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。
穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“噍，多漂亮的贝壳！
'’沙滩上留下了他的一串小脚印。)
2．你见过贝壳吗？(出示实物或**。)说说贝壳的样子，读好“贝壳”。
3．孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀！有感情地朗读第一行。
4．用第一行的三个词语说一两句话。
5．(**轻柔的带有海浪声、海鸥声的**。)站在沙滩上，遥望海面，海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色呀！谁能读好第二行的三个词语？(指读。)
6．海鸥在海面上干什么？(飞翔、呜叫、捕捉小鱼、追逐。)海水在海风的吹拂下拍打着海岸，撞击出朵朵浪花，哗哗，正唱着动听的歌呢！再读这一行。
7．齐读第。
一、二行。五、教学生字，指导书写。
1．沙：偏旁三点水。
2．贝：上部写得略长些，左竖比横折的折笔要略短，第三笔为竖撇，末笔为长点。
识字6第一课时
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