教学目标：1. 能够准确认读11个生字，会运用加减或替换偏旁、结合生活实际等方法识记生字，正确朗读“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，初步认识翠鸟。
3. 积累描写颜色的词语，能用联系上下文的方法理解“鲜艳”“小巧玲珑”的意思。
教学重点：能正确、流利地朗读课文，初步认识翠鸟。
教学难点：积累描写颜色的词语，能用联系上下文的方法理解“鲜艳”“小巧玲珑”的意思。
教学过程：一、导读入手，感知单元主题。
师：同学们，从今天开始我们学习第二单元。这个单元我们都要学习哪些内容呢？请你打开语文书17页，自己读读单元提示。
请一名学生读一读。
明确单元主题——爱护周围环境。
二、联系旧知，导入新课。
师：同学们，还记得咱们在开学第一课学习的是哪篇课文吗？（齐答：
《燕子》）作者郑振铎笔下的燕子有哪些特点？（指名答：外形——活泼机灵；飞行——轻快灵活；停歇——姿态优雅）燕子这样活泼可爱，相信大家早已经和它成为了好朋友，今天，我们再来认识一位新的朋友——翠鸟，齐读课题。
你对翠鸟有哪些了解？（指名答）
三、初读课文，扫清字词障碍。
师：请你们打开书，自由朗读课文，圈出生字新词。要求：读准字音，读通句子。遇到不太熟悉的生字或词语，可以反复多读几遍。
前后桌交流。
生字教学：引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。
1. 结合生活实际学习：衬、衫（组词）
2. 运用加减或替换偏旁的方法学习：秆（“干”加偏旁“禾”构成“秆”）、绣（“秀”加偏旁绞丝构成“绣”）、褐（“喝”换偏旁“口”构成“褐”）（组词）
出示词语，**车认读。（“苇秆”易读错，指正后代入句子中朗读）
四、再读课文，初步认识翠鸟。
师：解决了字词问题，请你再来读读课文，边读边思考：课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的。
前后桌交流，后全班汇报。（板书：外形、捉鱼、住处）
一）学习第一自然段。
师：翠鸟的外形有哪些特点呢？谁给大家读读第一自然段（出示第一自然段，指名读）请你和前后桌的同学讨论讨论，看看你们说的一不一样。
全班交流。（板书：颜色鲜艳；小巧玲珑）
师：这一段里有好几种描写颜色的词语，圈出描写翠鸟羽毛颜色的词语，你能从这些颜色中感受到什么？
指名回答。解决黄泡泡的问题，联系上下文理解“鲜艳”“小巧玲珑”的意思。
师：我们以后要把一件东西的颜色写具体，可以用上颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。（学生再读这几个比喻句）
全班齐读第一自然段。
二）学习第三自然段。
课件出示第三自然段）师：从外形上认识了翠鸟，接下来咱们再来看看它捕鱼时候又会给我们带来哪些惊喜，请你自己读读第三自然段，想一想：翠鸟捕鱼时有哪些特点。
小组讨论，全班汇报。（板书：机警、敏捷）
指名读。三）学习第四自然段。
课件出示第四自然段）师：翠鸟的住处在哪儿呢？快从文章中找找吧！自由朗读第四自然段。
指名回答。全班齐读课文。
五、总结。师：这节课我们初步认识了翠鸟的外形、捉鱼和住处，作者到底喜不喜欢这样的翠鸟呢？从文中的哪些地方可以体现出来呢？下节课我们再来学习。
板书：外形：颜色鲜艳、小巧玲珑。
翠鸟捉鱼：机警、敏捷。
住处：隐蔽。
翠鸟》教学设计 第一课时
翠鸟 教学设计。教学要求。1 了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟 护鸟。2 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。3 能联系上下文理解课文中的一些词语。4 利用多 技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。...
《翠鸟》教学设计第一课时
翠鸟 第一课时教学设计。一 教学目标 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写 翠鸟 苇秆 腹部 衬衫 透亮 又尖又长 清脆 一眨眼 泡泡 逃脱 饲养 渔翁 石壁 打消 念头 等词语。2.作者笔下的翠鸟给你留下了什么印象？3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上...
翠鸟第一课时教学设计
翠鸟 第一课时教学设计。一 预习检查。1.教师出示生字卡片，指名学生读词语。翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫灵活疾飞等待小泡锐利饲养逮住希望。2 出示我会写的字，交流识字方法。3 范写，重点指导。提出你认为最难写或最容易写错是哪个字？翠 和 翁 秆 透 看得出同学们对生字词掌握得很好。4 课文有几个自然段，想...