教学目标：
1. 能够准确认读11个生字，会运用根据字义识记字形、加减或替换偏旁、结合生活实际方法识记生字，正确朗读“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，初步认识翠鸟外形的特点。
3. 积累描写颜色的词语，能用联系上下文、查词典的方法理解“鲜艳”“小巧玲珑”的意思。
教学重点：能正确、流利地朗读课文，初步认识翠鸟外形的特点。
教学难点：积累描写颜色的词语，能用联系上下文、查词典的方法理解“鲜艳”“小巧玲珑”的意思。
教学过程：一、导读入手，感知单元主题。
师：同学们，从今天开始我们学习第二单元。这个单元我们都要学习哪些内容呢？请你打开语文书17页，自己读读单元提示。
请一名学生读一读。
明确单元主题——爱护周围环境。
二、联系旧知，导入新课。
师：你们还记得咱们在开学第一课学习的是哪篇课文吗？（齐答：
《燕子》）作者郑振铎笔下的燕子有哪些特点？（指名答：外形——活泼机灵；飞行——轻快灵活；停歇——姿态优雅）燕子是这样的活泼可爱，相信大家早已经和它成为了好朋友，今天，我们再来认识一位新的朋友——翠鸟（板书课题，指导学生书写“翠”字。
提示：“羽”底部无勾，学生在桌面上练习书写）。
出示**）师：翠鸟，又称叼鱼郎，也叫鱼狗。从远处看很像啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。
三、初读课文，扫清字词障碍。
师：请你们打开书，自由朗读课文，圈出生字。要求：读准字音，读通句子。遇到不太熟悉的生字或词语，可以反复多读几遍。
前后桌互相读带有生字的词。
出示词语）先自己读，再找人带读。“苇秆”易错，指出来，带到课文中的语句去读。
出示生字）师：这些是我们这节课要求会写的生字，你有什么好办法能记住它们？
指名回答。预设：“衬衫”二字可结合生活实际，是我们生活中穿的衣服，所以是衣补旁；“秆”“腹”“饲”可用加偏旁的方法识记；组词区分“壁”和“碧”；“泡”可用换偏旁的方法识记。
出示课件：所有学过的与“包”相关的生字，学生观察后，发现特点）
教师总结：通过观察，我们知道：一个字的偏旁跟它的字义是有关系的，这种通过字义来识记字形的办法你学会了吗？
课件出示：“翠、衬、衫、壁”，学生书写）
四、再读课文，初步认识翠鸟。
1.自读课文，回答问题。
师：下面请你将刚才学习的字词代入到课文中去读一读，一边读一边思考以下内容（出示课件）：
1） 第几自然段介绍了翠鸟外形的特点？
2）第几自然段介绍了翠鸟捕鱼时候的动作？
指名回答。（第1自然段介绍翠鸟的外形特点，第3自然段介绍翠鸟捕鱼时的动作）
2.学习第一自然段。
出示翠鸟**）
师：请你仔细观察这2幅**，谁能用自己的话向我们介绍一下翠鸟长什么样？（指名回答）课文中是怎样描写翠鸟的呢？打开书自己读一读第一自然段吧。
师：在这一段话中有好几种描写颜色的词语，请你在书上圈出来。
指名回答。）翠鸟的身上有这么多的颜色，还有一双红色的小爪子，你能用一个词来概括吗？（—鲜艳）
师：谁能说说“鲜艳”是什么意思？
预设：“鲜艳”是指颜色多，非常漂亮。
出示黄泡泡）师：在这里我们用联系上下文的方法理解了“鲜艳”这个词的意思，这种方法在我们以后的学习中还要经常使用。
师：作者是从哪些地方描写翠鸟的这些颜色的？请你用横线画出来。
指名回答。（板书：头、背、腹）
出示课件，练习背诵这几句）
师：除了颜色鲜艳，翠鸟的外形还有什么特点呢？快找一找。（出示“它小巧玲珑……又尖又长的嘴。”）
指名回答——小巧玲珑（板书：小巧玲珑）
师：“小巧玲珑”是什么意思？请你打开词典自己查一查。
指名答——形容小而灵巧、精致。
师：翠鸟不光“小巧玲珑”，它的眼睛和嘴巴又有哪些特点？再读这句话找一找。
指名答。（板书：眼睛、嘴）
师：翠鸟是这样漂亮又可爱，现在，请同学们用赞美的语气朗读这一自然段，边读边想象翠鸟外形上的这些特点。
3.指导背诵。
师：学习完第一自然段，你能根据老师板书的内容，试着把这一段背一背吗？
五、总结。师：这节课我们通过翠鸟的外形特点初步认识了这位新朋友，它在捕鱼的时候又有哪些动作上的特点呢？下节课我们再来学习。
六、作业。1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写本课生字、词语。
板书：5 翠鸟。
头。鲜艳背。
腹。外形眼睛。
小巧玲珑嘴。
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翠鸟 教学设计。教学要求。1 了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟 护鸟。2 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。3 能联系上下文理解课文中的一些词语。4 利用多 技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。...
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