《最大的麦穗》（第一课时）教案设计。
教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课2个生字，理解文中的词语。3、凭借语言文字了解课文，把握课文中的内容。
4、以读为经线，训练学生的感悟能力为纬线，贯穿整个课堂，从而提高学生的读书能力。[教学过程]
一、名言引入，激发兴趣。
1、出示名言：这句名言告诉我们什么？
机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文。
2、你们对苏格拉底有哪些了解呢？(学生汇报搜集的资料)
3、师说：象这样的名人很多，苏格拉底就是其中的一个。(揭示课。
题，齐读。)今天，咱们将穿越时空隧道，做一次愉快的精神旅游，去倾听2024年前哲学大师苏格拉底怎样教育他的**们把握机会。
二、初读课文，感知大意。
1、这篇课文共有490个字，其中只有2个生字，我相。
第1页。信你们一定能把课文读正确、流利。2、学生自由读课文，要求：(1)读准字音，读通句子。
2)想一想你对课文有了哪些了解？不懂的地方做上记号。
教师巡视指导)
3、检查读书效果。(重点指导苏格拉底的三次讲话)(1)检查生字词，指名读，正音。定夺苍老摇晃如梦初醒麦垄嘲笑追求错失良机。
2)选一段来读给同学们听。评议读的情况。(3)你能说出你对这篇课文有了哪些了解吗？提醒：可以是一个词，一句话，也可以是一个段落的理解或文章的部分内容。
指名说，师酌情指点、也可质疑。(4)结合板书给课文分段。
1节)要求摘；(2~6节)经过中受开导；(7节)悟出道理。
三、再读课文，感悟文本第一段：
1、自由读苏格拉底的话想一想你认为该用怎样的说话语气？可以填上什么词？(严肃、不容质疑)
2、假如你是苏格拉底你会怎样要求你的**们？谁来试。
第2页。试！
第二段：1、自由读一读，他们摘到了吗？从**知道的？
出示：这时，两手空空的**们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。(点拨：
“这时”指什么时候？该怎么读苏格拉底的话？(老而高))
2、从这里可以想象出**们的心情怎样呢？(该如何来读？)
3、他们为什么没有摘到？
前后小组可以相互交流一番：能否将**摘麦穗的过程演得给大家看一看？
4、一人读一人表演。评议表演情况。
5、苏格拉底见此情景是怎样说的呢？谁来读苏格拉底的话。
6、苏格拉底说的话到底是何意思？**们听懂了吗？你听懂了吗？我们下节课来交流。四、指导写字1、出示生字：垄嘲。
2、你觉得这两个字在书写上应注意些什么？3、指名上黑板写，学生书空练习。4、学生描红，**舒缓**《高山流水》。
第3页。附板书设计：最大的麦穗。
1节) (2-6节) (7节)
苏格拉底：要求**们摘悟出道理严肃两手空空不容商量。
第4页。
《最大的麦穗》 第一课时 教案教学设计
16 最大的麦穗 第一课时 一 导入。这堂课，老师将带你们去旅行，做一次精神旅行。我们要到一座精神殿堂，与2500年前的古希腊哲学大师 苏格拉底进行对话，去聆听他的声音，去触摸他的智慧，去汲取他的营养。现在，就让我们一起走进 最大的麦穗 二 读书体验 把握机会 1 经过课前的反复练习，你们一定把课文...
《最大的麦穗》第一课时
最大的麦穗 第一课时问题训练单。教学准备 1 学生准备。1 读几遍课文，尽量做到正确通顺。2 对不理解的词语可通过查字典等办法解决，对不理解的句子做个记号。3 通过网络 图书和请教别人，尽量多了解一些关于苏格拉底的情况，并概括的写下来。同时了解一下世界的文明古国有哪些。2 教师准备。多 中设计苏格拉...
《最大的麦穗》教学设计第一课时
最大的麦穗 教学设计第一课时。教学目标 1 正确 流利地朗读课文 2 学会本课生字，理解由生字组成的词语与课文中一些重点词语 3 能整体把握课文内容，理清文章脉络 4 解决课后练习第二题。教学重点 正确 流利地朗读课文 并能整体把握课文内容理清文章脉络 教学重点 课后练习第二题教学准备 ppt课件 ...