16、《最大的麦穗》（第一课时）
一、导入。这堂课，老师将带你们去旅行，做一次精神旅行。我们要到一座精神殿堂，与2024年前的古希腊哲学大师——苏格拉底进行对话，去聆听他的声音，去触摸他的智慧，去汲取他的营养。
现在，就让我们一起走进——《最大的麦穗》。
二、读书体验“把握机会”
1、经过课前的反复练习，你们一定把课文读得正确、流利。谁来展示一下？
2、[生站]你很有自信！现代人就需要充满自信，自信的本身就是一种实力。相信你一定能把课文读好。请读①~②
3、如果你们就是苏格拉底，给学生提要求，既要让他们听得清，又要让他们记得住。那么，苏格拉底的话你会强调哪个字眼呢？大家都练一练，准备挑战这位同学。
4、多元解读：最大、只许进不许退、尽头。
5、谁来展示③~⑤
6、苏格拉底看到**们两手空空，一无所获地走到麦地的尽头，他是怎样开导**们的呢？课文的6将留给平时读书机会较少的同学。[板书：机会]
7、你们很诚实，也很勇敢。表面上看来：眼前的读书机会是老师给予的，实际上是你们自己争取得到的。希望你们珍惜自己争取的眼前的机会。
生读]8、课文还剩最后一节，这次读书机会只剩下一次了。如果你愿意抓住机会，就请你站起来展示自己的读书水平。
真不少，你们都是善于抓住机会的人！
三、读词，理解课文大意。
1、请看三组词。
沉甸甸颗粒饱满正音这组词写什么？
挑挑拣拣两手空空你们发现什么？
如梦初醒不失时机你又发现什么？
2、你能串连以上的词语说说课文主要写了什么？
师生填空——这就叫——抓住眼前的机会。
四、抓住重点，体会哲理。
1、理想是需要的，现实是必要的，理想和现实的完美结合才是双赢的，但首先要抓住眼前的机会。
2、短短的时间，你们基本明白了文章的所讲的道理。接下来，如果你们能够潜心默读课文，与苏格拉底对话，一定能找到他教育学生的独到之处？
3、大学者苏格拉底教育学生到底有什么独到之处呢？老师愿意分享你们“发现”的喜悦。
上课地点。上课教材。
延伸出去想，仅仅是麦地可以当教室，麦穗当教材？
生活就是一本无字大书。**有广阔的天地，**就有丰富的知识。
道理的获取：直接告诉学生一个道理不是让学生少走很多弯路吗？
你们注意到苏格拉底老师说的话。
a.……这是提出的一个要求。
b.……他对**们发出的警告。
c.……这是他对学生的启发。
是啊，苏格拉底在这堂课上虽然只讲了三句话，但他引得妙，点的精辟，他让**们懂得：人应该追求远大的[理想]
但实实在在地[抓住眼前的机会]，才是最重要的。
五、结尾点题，铺设下节课内容。
苏格拉底不光让**们懂得了道理，也让同学们收获了一株“最大的麦穗”，不愧是个大学者！
抓住机会，展示读书。
下节课，继续徜徉其间，品味大学者的每一句话，体会**们的感悟，理解麦穗背后的声音。
《最大的麦穗》教学设计第一课时
最大的麦穗 教学设计第一课时。教学目标 1 正确 流利地朗读课文 2 学会本课生字，理解由生字组成的词语与课文中一些重点词语 3 能整体把握课文内容，理清文章脉络 4 解决课后练习第二题。教学重点 正确 流利地朗读课文 并能整体把握课文内容理清文章脉络 教学重点 课后练习第二题教学准备 ppt课件 ...
《最大的麦穗》 第一课时 教案设计
最大的麦穗 第一课时 教案设计。教学要求 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课2个生字，理解文中的词语。3 凭借语言文字了解课文，把握课文中的内容。4 以读为经线，训练学生的感悟能力为纬线，贯穿整个课堂，从而提高学生的读书能力。教学过程 一 名言引入，激发兴趣。1 出示名言 这句名言告诉...
苏教版《最大的麦穗》第一课时教学设计
苏教版 最大的麦穗 第一课时教学设计。苏教版 最大的麦穗 第一课时教学设计。一 导入。这堂课，老师将带你们去旅行，做一次精神旅行。我们要到一座精神殿堂，与2500年前的古希腊哲学大师苏格拉底进行对话，去聆听他的声音，去触摸他的智慧，去汲取他的营养。现在，就让我们一起走进 最大的麦穗 二 读书体验把握...