教学目标：
1、通过介绍家庭成员，讲述家庭中的快乐时光，引导学生对欢乐和幸福的家庭生活的体验和回味，从而激发学生爱父母长辈，爱家庭生活的积极情感和态度。
2、 初步了解家庭的组成及家庭成员间的关系，引导学生初步树立家庭角色意识；
3、 通过开展“全家福”展览，培养学生动手能力、合作能力。
教学资源开发与利用：
教师：歌曲、全家福等自制课件。
学生：带一张全家福相片及彩笔、胶水等。
活动过程设计：
一、 儿歌导入，激发情趣。
1、你们学习了汉语拼音吗？今天，教师带来一首和拼音有关的儿歌，儿歌里藏着一个字，看看你们能把它拼出来吗？请把小耳朵竖起来听：
爸爸是个长长的j，做事总爱争第一；
妈妈是个小小的i，做事总是很细心；
我是一个大大的a，快乐像个马大哈；
这就是我们快乐的j-i-a。
原来是“家”字，小朋友们认识吗？那就让我们一起来向它问声好吧。今天，我们就来说说自己的家。
二、 合作讨论，举办“全家福”展。
1、 看到“家”字，你想到了什么？
2、 每个人的家庭都有不相同的地方，但家是我们温暖的港湾，家人对我们的爱都是相同的。
3、 课件出示教师全家福。你们猜猜看，这是我们班谁的一家人？（师介绍家庭成员及他们的个性、生活习惯等小轶事。）
4、师愿意第一个上来展示自己的“全家福”，并且为我们介绍相片上的家人。学生个别展示和介绍，师生评评谁介绍得最清楚，最吸引人。
5、 小组内交流讨论，合作布置“全家福”展板。
6、大家都想亮出自己的“全家福”，把自己的一家人介绍给小伙伴认识。我提议我们办一个“全家福”相片展览，好吗？看，这是漂亮的纸房子，一会儿请你们在小组内合作把相片贴上去，再把纸房子贴到教室的墙上！
这样，我们每个人的“全家福”都能得到展示。如果你想动手画画也行！
三、 游戏激趣，理清关系。
1、有个小孩叫小花，长着一张甜嘴巴。喊爸爸，喊妈妈，喊得奶奶笑掉牙。同学们，小花多有礼貌啊，她是怎么称呼长辈的呢？你们知道吗？那我们来对对歌吧。（师生边拍手边答）
爸爸的爸爸是谁呀？（学生：爸爸的爸爸是……）
爸爸的妈妈是谁呀？……
四、 歌舞激情，延伸导行。
我们在家人的精心呵护下快乐地成长，多么幸福啊，我们拿什么回报呢？其实哪怕是一句贴心的话，一个小小的举动，一个甜甜的举动，都是爱的表示。学着爱自己的家和家人吧！
让我们用一首好听的歌〈爸爸妈妈〉，再一次感谢爸爸妈妈给予我们的温暖。
出示课件，师生边歌边舞）
我爱我的家 第一课时
1 我爱我的家。学情分析 从学生的社会环境和生活的基础来看，家对小学三年级的学生来说是再熟悉不过的了，家对他们来说是离不开的温暖的港湾，亲人的爱护是他们成长的雨露阳光，可小学生对家的认识欲了解仅仅只局限于一种自发的的原始朴素的感情。教学目标 1 懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近...
《家》第一课时
一 揭示课题。1 谈话导人 我们每个小朋友都有自己的家，说说你觉得家怎么样？今天我们来学习一篇新课文 板书 家 2 请小朋友想想自己的家，请读好它。二 指导看图。说说你看懂了什么？指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么 有位作者看到了这么美的景色，写出了一首优美的儿歌，把课文翻到83页，你就能看到...
家第一课时
一 揭题。小朋友说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的 小家 你知道，白云，小鸟 鱼儿，种子，有家吗？今天，我们一起帮他们找家。出示课题 家 谁会读课题？请小朋友一起读课题。诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？二 初读课文，整体感知。...