简单机械和功。
第一课时：认识杠杆。
一、教学目标：
1、 知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。
2、 知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
3、 理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
二、教学重点：
1、 知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。
2、 知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
三、教学难点：
1、 理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
2. 通过实际应用理解并体会杠杆的作用。
四、知识链接：
1）定义：一根棒，在力的作用下如果能绕着固定点___这根硬棒叫做杠杆。可见，杠杆是由硬棒和支点组成的，棒可以是直的，也可以是弯的，但必须是硬的。
（2）五要素：①支点：杠杆绕着转动的___用o表示。②动力：使的力，用f1表示。③阻力的力，用f2表示。④动力臂：从___到。
的距离，用l1表示。⑤阻力臂：从___到的距离，用l2表示。
其中，不论动力和阻力，都是杠杆所受的力，即杠杆是受力物体。力臂是从支点到力的作用线的垂直距离，不能理解为支点到力的作用点的长度，且力臂不一定在杠杆上。
五、教学内容：
一、 激发兴趣。
师：著名的物理学家阿基米德曾经有一句名言，说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬动整个地球。经科学研究证明，他办不到这件事，但他讲的这个道理是正确的，只是他无法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。
那么他所说的硬棒到底有多厉害！愿和我一起来。
**它的奥秘吗？
1、 出示应用杠杆的一系列**。
引导学生观察，提问：从这些**中你能发现什么？
不论学生发现什么都应予以肯定，积极。
鼓励学生寻找各图之间的共性或图与图之间的共性。
2、 根据学生的回答概括杠杆的共性。
都有一个共同的可以转动的固定点。
引出——支点。
有没有阿基米德要的硬棒一样的东西。
引出——硬棒。
要使上面的这些物体工作，要不要给它施加力？
引出——力。
在力的作用下，这根硬棒将会发生什么？
引出——转动。
告诉学生这就是阿基米德要的东西，它叫杠杆。
引导学生用自己的话说一说什么叫杠杆。不求和定义一样，只要说得有道理，语句通顺。教师可给予一定的帮助。
二、 **新知。
1、 指导学生自学课本。
出示自学要求：
杠杆的详细概念。
要求学生与自己归纳的概念进行比较。找出不同点，深化理解并记忆。
寻找杠杆的五要素。
要求画下不懂的部分。留着集体讨论交流。尤其动力臂和阻力臂。
2、 讨论交流。
你现在能用科学的语言说一说什么叫杠杆了吗？
杠杆的五要素有哪些？
提问：还有哪一个要素你不是太清楚？
着重和学生交流动力臂和阻力臂。
强调：仔细理解定义！从支点到力的作用线的垂直距离到底是哪一段！！！
指导学生从上面的图中选一幅自己最有把握能画对的图，画出它的动力、阻力、动力臂和阻力臂。
指名板演。行间巡视，及时辅导后进生。
集体就板演内容订正。对照定义尽量使每一个学生能一次理解动力臂和阻力臂及其画法。
三、 基本练习。
下图中那个是支点？谁是动力？谁是阻力？谁是动力臂？谁是阻力臂？
四、拓展练习。
画出下图中的动力、动力臂、阻力、阻力臂。
五、 实践应用。
提问：观察下面的两幅图，想一想：
1、 观察第一幅图，想一想这根棒是向上用力容易撬动石块，还。
下用力容易撬动石块？
提示：看一看支点是否相同，预习课本。答案就在课本中。激发学生预习杠杆平衡的条件。
2、观察第二幅图，想一想大人为什么被小孩翘起？要想大人翘起小孩，大人该怎么办？那么谁是动力？谁是阻力？谁是动力臂？谁是阻力臂？
明天我们一起来讨论，请同学们做好预习。
六、布置作业。
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