一、教材分析：
水》是义务教育课程标准实验教材（教科版）小学科学三年级上册第四单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。
二、学情分析：
根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的**习惯。
三、教学目标：
科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，他们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：
用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：
积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
四、教学重点：
用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
五、教学难点：
对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
六、教学准备：
给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装三种液体和空气）、牛奶、醋、水、1块石头、1块木头、1颗苹果、网状图、实验记录单。
教师准备的材料： 7种物品名称的卡片、 课件。
七、教学过程：
一）、谈话引出：我们知道的水。
1、师：同学们，通过我们昨天的交流，老师发现我们三（5）班的同学特别的聪明，今天我想考考你们：（出示地球仪）认识吗？
2、师：当你面对地球仪时，呈现在眼前的大部分颜色是什么？（蓝色）
3、师：你们知道地球仪上的蓝色代表什么？（出示课件）（板书课题）
4、师：地球其实是一个“水球”，因为地球表面有百分之七十左右的面积都被水覆盖着。
5：师：同学们喜欢旅游吗？在旅游时你见过哪些山水美景？
6、师：老师为大家准备了几张非常漂亮的水的美景，请大家来欣赏一下。
7、师：这些就是大自然中水给我们带来的多姿多彩的景象。
设计意图：从学生熟悉的地球导入，知道水是地球上十分重要的一种物质，然后让学生回忆旅游时见过的一些山水美景，加深对自然界水的印象，再通过课件中对一些精美水境的欣赏，激发了学生想要研究水的兴趣。）
二）、交流有关水的已有认识。
1、师：同学们，想一想关于水你还知道些什么？（出示网状图）
2、生：观察ppt，了解网状图的意图。
设计意图： 用网状图展现对水的认识，有助于学生发散思维，多方思考提高能力，让学生互相讨论，既培养合作能力及语言表达能力，也使学生对水有更直观的认识，突破重点）
3、师：现在请和你旁边的同学相互讨论一下你了解的关于水的知识。
4、生：同桌讨论。
5、指名汇报，教师填写网状图。（实物投影）
6、老师发现你们了解的真多，通过了解我们知道水是一种无色、无味、透明的液体。（教师板书水的特点。）
三）、水在哪个袋中。
1、师：同学们，刚才我们认识了水，想做一个找水的游戏吗？这个游戏是奖励给勤于思考、善于合作的同学的。
老师这有7个袋子，每个袋子中装着不同的物体，这些东西可能是：石块、苹果、木头、水、醋、空气和牛奶。有没有办法在不打开袋子的情况下找出水是哪一袋呢？
2、你准备用什么方法来辨认？（手、耳朵、鼻子）
设计意图：复习观察方法，培养学生观察能力，让学生知道可用多种感觉器官观察物体）
3、生汇报。
4、师：（出示记录单）大家看一下这张实验记录单，你能看懂吗？
请你辨一辨。
5、师：你在辨别过程中，如果认为是水的就打一个“√”如果不是水的，你觉得是什么就写上他的名字。
学生记录对于科学**来说是十分重要的，因为三年级的同学对于这样的**记录还是初次接触到，所以在学生**之前引导学生分析记录也是十分需要的，这样可以让学生有针对的进行记录，使记录的内容更加规范，更加科学，使小朋友逐渐养成良好的科学习惯）
6、师：下面就用你们的方法来辨一辨，但是我要求：（出示合作要求）
7、生：操作。
8、师：巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。
9、师：同学们，你们认为水在哪个袋中？说说你们的理由。
10、师：看来这些物质中，比较难辩别的是1号袋和5号（或7号）袋，那我们还得进一步的分辩，怎么办呢？
11、生汇报。
13、师生共同实践。
14、师：那（或5）号袋里分别装的是什么呢？说说我们的理由。
15、生汇报。
16、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，猜测是否正确，还需要检验，现在请大家打开袋子看一看吧！记着给自己的猜测做个评价。
17、生：打开袋子检验。
18、师：全部猜对的小组举手。
19、师：老师发现你们太会研究了，像个小小科学家。
这一**环节让课堂气氛达到了高潮，学生在快乐的活动中应用各种感官进行别、**，学生的发现，想法在交流过程中表现得淋漓尽致，将课堂引入了一个精彩纷呈的现场。培养学生严谨的科学态度这是必须的，学生只有在平常严格的规范自己的各种科学行为，才会形成学生良好的科学素养。）
四）、分类，认识固体、液体、气体。
1、师：同学们，如果我想把这些物体分类储存，可以怎么分？你们会按什么标准来给它们分类？请大家试一试。
2、生：试着将七种物体进行分类。
3、师：你们是怎样分的？这样分的理由是什么？
4、师：你们分的方法真科学，科学家就是这样分的：（出示分类标准）将水、醋、牛奶分为一类，称它们为液体；将石头、木头、树叶分为一类，称为固体；空气是单独的一类，称为气体。
你知道科学家这样的分类标准又是什么呢？
5、生汇报。——形态）
8、小结：通常，自然界中，物质的存在形态就分为固体、液体和气体这三种。（板书）
五）、拓展延伸。
1、师：同学们，地球上的水虽然很多，但是可利用的淡水资源却。
很少，在家里，我们打开水龙头，水就会源源不断的流出来，好像是取之不尽用之不竭的，可是在我国的西部，尤其是甘肃宁夏和陕西一带，人们却把它看得比金子还要珍贵，请看一段录像。 (**课件)
2、师：此时此刻，你想说点什么？
设计意图：通过计算机多**课件让学生**有关陕甘宁地区严重缺乏水资源的录像，对学生进**感教育，使学生知道全球淡水资源缺乏，从小增强珍惜水的意识。）
八、板书设计：
1、水。水： 无色、无味、透明。
物质分为：固体、液体、气体。
水第一课时
水 第一课时教案。教学目标 1 学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。2 通过课文中三个场景的概括，理清课文脉络。3 学习课文第一小节的学习，感受水的珍贵，缺水的苦涩。教学过程 一 导入1 水是生命之源，在缺水的地方，人们是怎样生活的？请同学们看一段画面。2 看了这些画面此刻你最想说的是什么？生...
《水》第一课时
五年级 27 水 第一课时。一 激情导入。1.今天，我们学习一篇课文。一起读课题，水。2.水，在我们这里，可以说是随处可见，随手可得。可是，在缺水的地方，它是怎样的呢？作者又是怎样写的呢？二 初读课文，学习生字词。学习提示 自由读课文，读准字音，读通句子。1.课件出示 指名读词语。储水一勺水膝盖 水...
第一课随水而行
姓名日期。知识要点 一 水在自然界的分布及分类。1.分布范围。在我们周围充满了水，它以不同的形式分布在海洋 陆地 空气和生物体内 2.水体的种类。地球上的水可分为咸水和淡水两大类 咸水包括海洋水，湖泊咸水和地下咸水，其中海洋水是地球上水的最主要部分，约占地球总水量的96.53 淡水总量仅占地球总水量...