第一课我们周围的土壤。
教学目标：1.能够亲自采集土样，并观察土壤；能选择自己擅长的方式来研究土壤。
2.意识到自己感官的作用，会观察、描述、记录；
3.了解土壤与生命有密切的关系。
教学过程设计。
一、导入。1．谈话：今天，老师要带你们去挖土。你们知道，在我们周围**有土壤吗？
2．谈话：关于土壤，你知道些什么？大家还有什么感兴趣的问题？
3．学生提出自己感兴趣的问题，老师根据现有条件，引导学生确定本课的研究内容。
二、实地考察土壤并采集土壤样品。
1．根据实际情况分小组活动。
学生挖开土层，观察在土层下看到了什么，并记录。
2．小组交流：描述自己看到了什么。
3．注意观察土壤中“居民”的生活，它们都在干什么？
4．在观察的基础上学生提出自己的问题。
三、感性认识，提出设想，深入研究。
1．让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时**活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。
2．教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。
活动过程：1）让学生取一些采回的土样放在纸上。
2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。
3）把自己的观察发现写在活动记录上。（科学教材第62页）
3．组织学生讨论观察到的结果。
谈话：刚才你们发现了什么，想到了什么？然后推荐一名同学把本组发现和疑问告诉大家。
2、了解土壤。
一、教学目标：
1.能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成分的多少。
2.知道沙、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分。
3.意识到自己感观的作用，形成**意识。
二、教学准备。
教师准备：沙子、黏土和壤土若干，一堆新鲜的当地土壤。自制过滤装置三套。
学生准备：每六个学生一组，每组学生准备：沙子、黏土、腐殖土、酒精灯、三脚架、石棉网、试管夹、玻璃棒、纸巾、一杯水、搅拌棒、盘子、放大镜、**等。
三、教学过程：
一）、录像导入、激发兴趣。
1．**《土壤的颜色》思考：我们这里的土壤属于什么颜色？适宜种怎样的植物？
2．提问：关于土壤，你还想知道哪些呢？
3.学生说一说。
4．教师小结：说得很好！大家想知道有多少种土壤？
土壤里有些什么？怎样分类？我们周围的土壤属于哪一类？
为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。
二） 自主学习。
做一做。1.学生交流，教师补充：
2.学生选择性实验：（出示友情提醒）
3.交流1：（用烧烤法认识土壤中的成分）
1）烧了一会儿，你看到了什么？闻到了什么？你发现了什么？说明了土壤里有什么？
2）教师相机介绍仪器名称、使用方法及友情提醒。
4.交流2：（用沉淀法认识土壤中的三种成分）
1）把土块放入水中，搅拌后静置一段时间，你有什么发现？
2）教师相机介绍仪器名称、使用方法及友情提醒。
5.小结：把土块放入水中，搅拌后静置一段时间，可以看到水面上飘浮着一些东西，这是土壤中动植物腐烂之后形成的物质叫腐殖质，再细看一下水中的土块，你会发现它在水中明显地分成三层：
上面一层颗粒较细，是黏粒；中间一层中等颗粒为粉粒；下面一层颗粒较大的是沙粒。人们根据下面的三种土粒含量的不同，将土壤分为三类，是哪三类？请看这里的介绍。
看一看《**土壤的分类》
1.讨论交流：
2.教师归纳：沙粒含量特别多的是沙土，黏粒含量特别多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。（板书）
议一议：1.谈话：
那么，这三种土壤有什么特点？又适宜种植那些植物呢？请大家来看老师做一个实验，这个实验老师请三位同学合作完成，老师这里有沙土、黏土、壤土这三种土壤，请这三位同学同时往这三种土壤里倒进相同量的水，请大家注意观察：
哪种土壤中渗出的水最多？这说明了什么？
2.教师小结：不同土壤里的透水性和保水能力不一样。那么，根据土壤的透水性和保水能力，你们觉得沙土、黏土、壤土适宜种植那些植物呢？
3.**课件《土壤种植》。
四、板书设计：水。空气。
腐殖质。2.了解土壤。
黏粒→黏土。
微粒粉粒壤土。
沙粒→沙土。
科学第一课
第一节科学课课堂规范教育。1 预习 按照老师的要求做好预习工作。2 课前准备。与科学有关的资料放在桌面上，如 科学书 知识梳理本 作业本ab 课时特训 草稿纸 未分析的试卷 红笔 黑笔 记号笔等。3 课堂中认真听讲，相关的知识点在书本上记好。4 准备好知识梳理本 大小与作业本一致 每天梳理课堂上的知...
科学开学第一课
教学目标 1.激发学生学习科学的兴趣。2.能够遵守科学课的课堂常规。3.养成认真观察 勤于思考的好习惯。教学过程 从今天开始，就由宁老师担任同学们的科学课老师真诚地希望和大家成为朋友！老师最喜欢小学生了，知道为什么吗？老师给大家讲个小故事，然后请你们告诉老师，我为什么喜欢大家？有几位人类智力专家项调...
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