在。下。
一。页。谢。谢。
阅。读。多。提。
意。见。
登山》教学设计与实录（片段）
温岭市太平小学张祖庆。
注：第二课时教学内容：分段，复述，练写对话，指导背诵和作业。
附课堂实录（节选）：
师：刚才同学们提了不少问题，很有思考价值，一个比一个深。特别是：
“从什么地方看出这条路令人望而生畏？”这一问题“牵一发而动全身”，有助于我们理解这段话乃至全篇课文的意思。下面我们就采用小组合作学习的方法来研究这个问题。
咱们先来回顾一下小组合作学习分几步？
师生一起回顾了小组学习四步法：选择学习伙伴——确定学习方式——展开合作学习——汇报学习成果）
学生自由选择学习伙伴后，开始小组合作学习，每组都由组长分配合作学习的任务，谁读哪一段，谁演谁，分工明确，课堂上气氛热烈）
师：好，开始汇报学习成果。大家希望先读、先说还是先演？
生举手表决，大多希望先演）
师：哪组敢上台表演？请王俏文这一组来表演。（指着合唱台最高一级的台阶对演巴果茨基的同学）你注意，这就是令人望而生畏的小路，你的身后是什么？
生：悬崖。师：悬崖前边是什么？
生：无底的深渊。
师：对，无底洞就是深渊。大家要边看边思考，每个人都是导演，我是总导演。好，演出正式开始。
两位同学比较逼真地表演列宁和巴果茨基过小路的那部分内容。演完后，在“小路”旁相互拥抱，师生一阵哄笑，气氛热烈）
师：现在请各位导演发表自己的意见。刚才哪几组是谈体会的？
这一组来谈吧，说说他们哪些地方演出了小路的令人望而生畏？哪些地方演得还不够？评的时候要抓住课文的词句，请注意课文巴果茨基示范挪步的那一段。
生：我觉得他们表演得很好。先说巴果茨基吧，陈童在演时脊背紧贴着陡峭的悬崖，把头扭向一边，不去看深渊——
师：为什么这样就演出了路的望而生畏呢？
生：因为他用碎小的步子，慢慢地移动，说明路很狭窄；不去看深渊说明他不敢看，一看就会头昏目眩，一头昏目眩就有可能掉下去。所以我认为演得好。
生：我可不可以提个小小的意见——悬崖上一般都有松动的石块和泥土，也许列宁和巴果茨基不小心踩着了这样的石块——
师：（插）你的意思是说他们的手应该紧紧地抓住石壁。意见提得很好。
生：课本上说巴果茨基走过最危险的地段以后，并不是说走完了，只是走过了最危险的地段而已。可陈童却一下子就走了过去？
师：你的意思是他走得太快了，像走大马路似的。（笑）大家注意到了吗？他还忘了一个细节：轻轻地舒了一口气。为什么一定要把“轻轻地舒了口气”演出来呢？
生：因为他走过了最危险的地段，离开了最可能掉进深渊的危险——
师：（纠正）脱离了危险。这时候，他已经如释——
生：（接）重负。
生：我觉得刚才李鑫“头昏目眩”演得很好，可是陈童的“差点掉进深渊”演得不够好。因为险些掉下去是一瞬间发生的，他摇晃的时间太长了，要这样早就掉下去了。
生：我认为他们在结束尾声的时候——
师：（纠正）结束就是尾声。
生：（重新说）表演接近尾声的时候，只走了路的一半，可是李鑫一下子就跑了过去。
师：说到这儿我想问李鑫，你当时为什么想到和陈童拥抱？
生：我感到很高兴，因为他陪我经历了一次有趣的经历。
师：（纠正）应当说是经历了有趣的一幕。你感谢他对吗？其实这拥抱还有丰富的潜台词，大家觉得这拥抱还可能表示什么？
生：还可能表示李鑫（列宁）起先以为自己要掉下去了，没想到还在呼吸，（笑）他是为感到庆幸而拥抱！
生：他们可能在相互庆祝。
师：刚才张煊说“头昏目眩”表演得不错，李鑫能不能再演一下？
生：（再次形象生动地表演“头昏目眩”）（师生笑）
师：列宁同志，此时，你的头在——
生：晃动。师：你的眼睛在——
生：直冒金星。
师：对，这就是——
生：（齐）头昏目眩。
师：好！演得不错，好好练练，争取明年得个奥斯卡金奖。
（笑）同学们，刚才经过大家的表演，我们已经充分感受到了这条小路的望而生畏。下面，我们再请朗读小组把我们带到这一条望而生畏的小路上去。
教师请朗读小组同学读自然段，综合运用指读、自由读、范读、齐读、带读等多种方式，让学生充分感受小路的望而生畏，学生读得入情入境，有声有色）
师：列宁和巴果茨基就这样小心翼翼走过了这条令人望而生畏的小路，终于见到了美丽的日出。（课件展示日出美景，配乐范读15自然段）
师：同学们，此时此刻，面对如此美丽的景色，你最想说什么？
生：画面非常壮丽。
生：他们是冒着生命危险上去的，所以感觉景色特别漂亮。
生：走过这样危险的小路，看到了如此美景，真值得，我也想看一看。
师：不经历风雨，怎能见彩虹？不经历艰险的攀登，怎么能享受到无限风光在险峰的快乐呢？同学们，让我们再次去领略这无比美丽的日出吧！
师生配乐引读第15自然段）
师：他们就这样在山上静静地欣赏了一个多小时，该回去了。回去时，列宁还是走了这条令人望而生畏的小路，又一次小心翼翼，提心吊胆地走了过去。
学到这儿，也许有些同学会说：我觉得列宁第二次没有必要走这条小路，他是一个革命者，万一不小心掉下去，那后果——
生：（接）不堪设想。
师：也许有些同学会说，他是为了锻炼自己的意志，应该走这条路，你是赞同走？还是认为他不该走呢？
生：不该走。
师：（板书：不走）跟她意见相反的有没有？
生：我说应该走。
师：（板书：该走）赞成不该走的举手，赞成该走的举手。
师：那么咱们进行一次小小的辩论赛。请准备一分钟，要从课文中找出充分的理由。
学生马上进入辩论状态，情不自禁地在座位上展开了激烈的争论，情绪高涨。）
师：好，关于列宁第二次该不该走这条令人望而生畏的小路辩论赛现在开始，先请认为该走的正方亮出观点。
生：我说该走。因为列宁作为一个革命者，如果他连一条令人望而生畏的小路都不敢走，那他以后怎么干革命呢？
生：我反对，万一掉下去怎么办呀？还有，为什么不在别的地方锻炼意志呢？何必拿自己的生命当赌注。
师：你认为他在拿生命开玩笑？
生：我觉得该走，因为刘胡兰在敌人的刀枪下英勇不屈，视死如归；列宁作为一个革命者，不应该为这件小事而退缩。
生：列宁是一个革命者，一个革命者不应该为了锻炼意志而白白地牺牲了！如果他掉下去了，那就没人来操纵革命了。
师：（纠正）操纵革命？应该说是领导革命，革命不是操纵出来的。（笑）
生：我补充。如果列宁掉下去了，人都死了，还怎么干革命啊？！
生：我感觉应该走，刚才陈文涛和陈童说列宁是革命的领袖，假如失去了他的话，说不定苏联就不会统一了。可是我不这样认为，革命嘛，革命不是单单靠一个人的，即使列宁牺牲了，其他人也可以继续干革命。
（哄堂大笑，鼓掌）
生：如果他不走这条小路，仅仅是害怕；而牺牲了的话，就不仅只是害怕，许多人要为他哭丧。（笑）
师：不仅仅为他哭丧，很可能革命的前途就会非常渺茫。
生：这条小路就像一个敌人，列宁走过这条小路，就等于战胜了敌人，也战胜自己。
师：你觉得这条小路就是敌人，把它当作假想敌。
生：我觉得“留得青山在，不怕没柴烧”，与其死在这条小路上，不如牺牲在战场上。（大笑鼓掌）
生：如果失去了勇敢，就等于说失去了一切。而列宁如果不敢走这条小路，就失去了勇敢。失去了勇敢比失去生命更重要，如果一个革命者失去了勇敢，那他在战场上怎么指挥战斗呢？（鼓掌）
生：列宁不是说过吗？“要成就大事，必须从小事做起。”他应该走。
师：这句格言你是在课外搜集的吧？
生：我说列宁该走，也许他是想成为第一个吃螃蟹的人（众笑鼓掌）
师：他想试一试到底掉得下去还是掉不下去啊？（众哄笑）
生：我觉得他刚才走过了这条小路，日出也看到了，应该放松一下，用不着再走这条险路。
生：我不同意，正因为刚才走过一次，所以第二次更有经验，危险性不大，所以该走。
（学生意犹未尽，跃跃欲试，直嚷“反驳！反驳！”）
师：看来大家争得难分难解，一时半会儿还辩不出个所以然。这样吧，大家可以保留自己的意见。作为辩论会的主席，我也想发表自己的意见，好吗？
生：好！师，我觉得一个人是应该善待自己的生命，但更应该时时处处锻炼自己的意志。列宁该不该走这条小路呢？要和当时的背景联系起来。请大家齐读课文第一段。
生：齐读第一段。
师：同学们，其实列宁当时所处的环境，远远比这条山间小路险恶得多。一个革命者，如果连这一条小路都走不过去的话，那么他又怎能走得过荆棘丛生的革命大路呢？
刚才同学们说，他为什么害怕？因为这条小路令人望而生畏；正因为害怕，所以他要征服害怕（板书：征服）；征服了害怕，也就锻炼了自己的革命意志。
（边说边擦去开始时板上去的问号，完善板书）。同学们，其实每个人一生中不可能永远一帆风顺，总会遇到这样那样的挫折。在困难面前，我们只有像列宁那样，用自己的意志、信心、毅力去面对它，才能克服困难，走出困境，走向胜利！
师：让我们再来读一读列宁的话吧。（生齐读）
师：学了这一课，同学们一定深有感触吧，好，请拿起笔来，把你对列宁这一段话的理解和对整篇课文的感悟，浓缩成一句话写下来，提醒、激励自己，就算是我们自己的格言吧。围绕自信、意志、困难等几方面展开。
后面署上：未来的ххх
师：停！没写好的把想好的说出来也可以。
生：勇敢是我们最的朋友。害怕是我们最大的敌人——未来的科学家莫宇杨。
师：改一个字，将“大”换成“好”，朋友没有大小之分。
生：你如果拥有了勇敢，就等于拥有了精神上的财富——未来的哲学家陶叶。
生：勇敢就是生命，你若没有勇敢就把生命也失去了。——未来的探险家林金锋。
生：意志是每个人不可缺少的东东。（众笑）
师：什么？东东？（笑）你把网络语言也搬上来了，改一下，改成“钙”，“补钙”的“钙”，你再读一读。生：意志是每个人不可缺少的钙。
生：困难就像纸老虎，只要你一拳打下去，它就死了。（众大笑）
师：对，我们用意志和信心来壮胆，让这纸老虎一戳就破。
生：困难并不可怕，可怕的是你害怕困难。（台下听课者啧啧称赞）
生：饭是烧出来的，意志是锻炼出来的。（众哄堂大笑）
师：老师建议你以后去当厨师，一边烧饭，一边锻炼意志。（笑）张老师也写了一句，大家看。
师：（课件出示）人生是一只劈波崭浪的小船，只有用勇气作帆，意志当浆，才能驶向成功的彼岸。（生齐读）师：
《登山》第一课时
精选公文范文。登山 第一课时。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您 谢谢。登山 第一课时。一 教材分析 本课是一篇讲读课文，讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼自己意志的故事。本课位于第五单元，教学训练重点是抓住课文的主要内容，但考虑到课文内容较多，而本单元的训练重点在本课中只起...
教案 第一课时
第三节氧化还原反应。教学目标 1.知识与技能。1 巩固初中氧化反应和还原反应及四种基本反应类型的知识 2 使学生能用化合价升降的观点和电子转移的观点认识氧化还原反应 3 初步掌握氧化还原反应 氧化剂 还原剂等概念 4 培养学生 自主 合作 的学习方法和分析问题上 解决问题的能力 5 让学生掌握化学基...
第一课时教案
第一节化学实验基本方法。第一课时。班级姓名时间。一 目标导学 20分钟 知识点一 化学实验安全。一 复习初中化学基本实验操作完成下列填空 1 药品的取用 1 固体药品。粉末状或小颗粒状药品 用 取用 块状药品 用 取用。2 液体药品。少量液体 用吸取 一定量液体 用 量取 较多量液体 可2 加热。1...