资料1-1生物的分界。
人类很早就注意到生物可区分为两大类群：
固着不动的植物和能运动的动物。林奈的分类系统也将生物分为植物和动物两大类，即两界系统。2023年达尔文的《物种起源》出版后，德国生物学家、进化论者海克尔（e haeckel）于2023年提出一个力求反映生物亲缘关系的新分类系统，他把生物分为三界，即植物界（plantae）、动物界（animalia）和原生生物界（protista），后者包括所有单细胞生物等。
2023年，r whittaker根据细胞的结构和营养类型将生物分为五界，即原核生物界（kingdommonera）、原生生物界（kingdomprotista）、植物界（kingdomplantae）、真菌界（kingdomfungi）和动物界（kingdomanimalia）。我国生物学家陈世骧把生物界分成三个总界：无细胞生物总界，包括病毒一界；原核生物总界，包括细菌和蓝藻两界；真核生物总界，包括植物、真菌和动物三界。
除了陈氏的六界系统外，还有人主张在r whittaker的五界系统上加一个病毒界，构成另一个六界系统。但一般认为病毒不是最原始的生命形态，因此六界系统未受到重视。
资料1-2细菌。
细菌分布极广，地球上人迹所到之处都有细菌。即使在5m多深的土壤中，1000m以下的深海中，盐分很高的盐湖中，也有细菌存在；空气中，各种物体的表面，包括人体的体表以及动物的消化道内壁上，也都有细菌。它们和外周的其他生物组成了一个特殊的没有阳光的生态系统，这些细菌是靠化能合成作用而获得能量的。
1.细菌外形。
细菌的平均直径为500～1000nm、长1500～2500nm，形状有球形、杆形和螺旋形之分。
2.细菌结构。
细菌没有细胞核，也没有线粒体等细胞器，只有一个环状的位于细菌细胞中特殊区域内的dna分子。这个特殊区域称为类核体。在这个特殊区域内有少量的rna和非组蛋白，类核体与周围的细胞质之间没有截然的界线，细菌细胞质中有散在的核糖体。
3.细菌繁殖。
细菌通常以二**的方式繁殖，**能力异常强大，如果条件适宜，每20min就可**一次。
4.细菌的营养和呼吸。
除了吞噬营养外，生物界的其他各种营养方式在细菌中都存在。少数细菌是自养的。有些细菌能够通过光合作用直接摄取光能，有些细菌通过无机物（如氨、硫化氢等）氧化而获得能量（化能合成作用）。
大多数细菌是异养的，即腐生性的。
5.细菌与物质循环。
细菌的代谢对自然界的物质循环十分重要。自然界如果没有细菌，物质的循环就不可能实现，动、植物的尸体就将堆积如山。只有在细菌和真菌等其他腐生性微生物的作用下，尸体才被分解，复杂的有机物才被分解为简单的化合物，才能被植物的根所吸收。
资料1-3病毒。
病毒是一类十分特殊的生物，它没有细胞结构，只有由蛋白质组成的外壳和由核酸组成的核心。病毒通过水、空气、伤口、血液、蚊虫叮咬等途径传播。
病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里。根据寄主的不同，病毒可分为三类：
动物病毒-专门寄生在人或动物细胞里的病毒，如流感病毒、肝炎病毒、艾滋病病毒。
植物病毒-专门寄生在植物细胞里的病毒，如烟草花叶病病毒。
细菌病毒-专门寄生在细菌细胞里的病毒，也叫做噬菌体，如痢疾杆菌病毒。
病毒的传播会引起人、动物和植物的多种疾病，不仅危害人类的身体健康，还会给农业、畜牧业生产带来重大的损失。但病毒也有有益的一面，如根据噬菌体具有专门寄生在细菌细胞里的特性，可利用噬菌体来**一些细菌性疾病。另外，利用专门寄生在昆虫细胞里的动物病毒来防治农业害虫，效果也很好。
第一课教案
教材简析 红 黄 蓝三原色在幼儿园时学生就已接触过。原色互混产生间色 复色，在以前的教材中都是以调色 色谱等形式向学生介绍的。而本课教材引导学生让这三种颜色相互流动，观察色彩的变化。教学目标 1 通过让红 黄 蓝三原色互相流动 混色的游戏，引导学生发现色彩的调配规律。2 用搅拌 流淌 吹，等方法引导...
第一课教案
第一课好朋友 课时 课题你的名字叫什么。教学目的消除师生之间 学生之间的陌生感，使学生对音。乐课和 老师多一份亲切感 学习以 的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加 实践活动。重难点感受 玩具兵进行曲 教学环节。一 听 进入教室，拍手踏步。学生在门口排队，听着 玩具兵进行曲 进入教室。进入教室后，到...
第一课教案
课题 1 我们的民族小学学科 语文 年级 三年级 教学设计。教学过程中闪光点与不足。知识与能认识 坝 傣 等5个生字。会写 坪 坝 教力目标等12个字。能正确读写 坪坝 穿戴 打学扮 等19个词语。目过程与方正确 流利 有感情地朗读课文，读出对这标法目标所民族小学的喜爱之情。情感与态背诵自己喜欢的部...