第一课您贵姓。
教学目标。学生能够：:
1) 学习询问姓名、国籍、说什么语言及其应答。
2) 语音：“不”的变调。
4) 语法：疑问句。
教学时间。教学重点。
1) 词语重点： “不，也，都，只”。
2) 疑问句结构及其区别。
教学步骤。1.词汇教学。
1.1 词语认读。
1.2 词语讲解。
2． 课文教学。
2.1 听录音，读课文。
2.2 理解课文，语言点讲解及操练。
3． 语法教学。
4． 做练习，布置作业。
词汇及语法。
1） 们：在人称代词后表示复数概念。
我们你们他们她们它们同学们老师们。
但一般物体和动物后不能用“们”， 不能说： 猪们桌子们书们。
口语中一般也不说：您们。
2）姓： 作动词。例：我姓王作名词。例：王是他的姓。
您贵姓？ （表示尊重） 回答：我姓x。（√我贵姓x。（×
你贵姓？ （基本表达）
3) 不 / 也 / 都 / 只：副词，一般位于动词或形容词前。例：
我不说汉语。我也说汉语。我们都说汉语。 我只说汉语。
4）还是： 一般用于 x+还是+y 结构中表疑问。注意x与y的语法平衡。例：
你说汉语还是说英语？
你说加拿大人还是澳大利亚人？
你喜欢这本书还是那本书？
5）吗：陈述句+吗？ 表示疑问。例：
你是张老师吗？
他们是法国人吗？
这本书贵吗？
6）呢：位于名词性短语后，表省略式疑问句。例：
我姓张，你呢？
法语不太难，汉语呢？
7）疑问句的构成： 疑问句的结构和陈述句结构接近，通常有以下几种情况：
a： 陈述句（a statement）+吗？
你是中国人吗？
他也是中国人吗？
你们都说汉语吗？
b: x +不+ x ？
您是不是中国人？
你喜欢不喜欢苹果？
这本书贵不贵？
林老师说不说法语？
x还是y？你要苹果还是香蕉？
你说汉语还是说英语？
他姓林还是姓张？
c: 疑问词+（n.）?
你是哪国人？
你说什么？他叫什么名字？
你要多少？d: np. +呢？
我叫白小红，你呢？
法语不太难，英语呢？
我的书呢？练习：
a）1) 他姓马吗）
2) 他是___国人？ （哪）
3) 我不说汉语，您___呢）
b）用下列词语填空。
哪是喜欢还是吗呢什么叫
a:你说英语___
b:我不说英语，你___
a: 我也不说英语。
b: 你名字？
a: 我___白英。你是___国人？
b: 我___中国人。你___法语___汉语？
a: 我___汉语。
课文理解。课文（1）
阅读课文，根据提示回答下面问题：
1）白小红是哪国人？她说法语吗？
汉语中国 2) 王英是中国人吗？
加拿大不是。
3) 王英说英语吗？
加拿大英语说。
课文（2）阅读课文， 回答下面问题：
1） 老师叫什么名字？
张林。2） 学生叫什么名字？
马力、江山、王英。
3） 江山、马力、王英是哪国人？老师呢？
江山是美国人。马力是法国人。王英是加拿大人。
文化背景。汉语、话语、国语、中文、普通话。
1、汉语[chinese] ，指汉族的语言。构成汉藏语族的一个分支，其口语形式差别很大，但有共同的以形象符号直接体现词意而与发音不相联系的书面体系。主要方言分北方话、吴语、湘语、赣语、客家话、闽北话、闽南话和粤语等。
2、华语，在古代国人称汉语为华语，在现代华侨沿用了古代的说法。
3、国语，中国在解放前称普通话为国语，也称中小学的语文课为国语。
4、中文，中国语言文字或中国语言文学的省称。特指汉语言文字或汉语言文学。
5、普通话，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典型的现代白话文著作为语法规范的现代汉语的标准语。
课后作业。1）复习学过的生词和课文；
2）完成练习册听力部分；
3) 完成练习册第二题；
第一课教案
教材简析 红 黄 蓝三原色在幼儿园时学生就已接触过。原色互混产生间色 复色，在以前的教材中都是以调色 色谱等形式向学生介绍的。而本课教材引导学生让这三种颜色相互流动，观察色彩的变化。教学目标 1 通过让红 黄 蓝三原色互相流动 混色的游戏，引导学生发现色彩的调配规律。2 用搅拌 流淌 吹，等方法引导...
第一课教案
第一课好朋友 课时 课题你的名字叫什么。教学目的消除师生之间 学生之间的陌生感，使学生对音。乐课和 老师多一份亲切感 学习以 的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加 实践活动。重难点感受 玩具兵进行曲 教学环节。一 听 进入教室，拍手踏步。学生在门口排队，听着 玩具兵进行曲 进入教室。进入教室后，到...
第一课教案
课题 1 我们的民族小学学科 语文 年级 三年级 教学设计。教学过程中闪光点与不足。知识与能认识 坝 傣 等5个生字。会写 坪 坝 教力目标等12个字。能正确读写 坪坝 穿戴 打学扮 等19个词语。目过程与方正确 流利 有感情地朗读课文，读出对这标法目标所民族小学的喜爱之情。情感与态背诵自己喜欢的部...