第1课孔子与老子。
一、说教材：
1、孔子与老子，都是春秋时期的思想家。孔子开创了儒家学派，老子被道家尊奉为鼻祖。孔子和老子的思想在中国的思想界产生了极其深远的影响。
2、本课基本介绍了孔子和老子的思想，是进入中国古代思想宝库的“钥匙”。该课分为两个子目，第一子目是孔子的学说，第二个子目是老聃与《道德经》。第一子目介绍了孔子思想的各个方面，以及孔子思想的重要地位。
第二部分介绍《道德经》的主要思想，以及老子的思想体系极其重要的影响。学生很好的掌握本课的知识点和能力的培养为以后学习儒家思想及中国的文化打下良好的基础。
二、说目标：
1、课程目标：
知识和能力：了解孔子和老子思想的形成，以及二者思想对后世产生的影响。
方法和过程：培养学生的材料分析的能力，如结合材料和所学的知识来分析孔子和老子的思想及其特点。培养学生归纳概括的能力；通过对孔子和老子的思想体系的评价，培养学生正确评价历史的能力。
用唯物史观来分析历史现象的能力，如理解孔子和老子思想形成的时代背景，以及思想的局限性。
情感价值观和态度：学生在学习本课后，了解孔子与老子的基本思想，培养一种尊重生命和人本身的人文精神；追求“超我利他”的奉献精神以及达者兼济天下的时代责任感。
2、教学的重难点：
重点：孔子和老子的学说主要内容。
依据：由于儒家与道家思想是中华民族思想文化的重要组成部分，孔子与老子的学说作为儒道两家思想的滥觞。理解孔子和老子的学说非常的重要。
难点：孔子和老子学说的特点。
依据：由于孔子和老子的生活时代离学生生活的时代比较的久远，所以理解孔子和老子思想的特点对高二的学生难度比较的大。这要求学生要有一定的背景知识。
还有就是孔子与老子的思想多反映在《论语》和《老子》等古文献中，学生课外拓展阅读的难度比较的大。
三、说学生。
1、学生对孔子和老子的思想产生的时代背景有了初步的了解。
依据：高二学生此前已经学过必修一和必修二，对中国古代的政治经济已经有了初步的了解。初中也有选自《论语》的篇章。所以，同学们或多或少的了解一些孔子的言论和生平。
2、学生有深入学习孔子和老子的学说的主观意识。
依据：最近的商业大片《孔子》的热播，加上最近几年国学成为社会上讨论的热点，国学成为一门“显学”。学生想了解国学方面的知识，丰富自己的知识。
3.我会要求同学课前预习，上网查阅资料或者阅读一些有关孔子和老子的图书。如杨伯峻先生的《论语注释》，李零《丧家狗：我读《论语》，山西古籍出版社的《老子》
四、说教法：
材料分析法：
依据：分析材料是了解和理解孔子老子思想学说的重要手段。现在人们了解和研究孔子和老子主要途径是研读他们的著作和同时代相关史书的记载。
我们学习本课有材料分析法：把《论语》和《道德经》的经典名句如“己所不欲勿施于人”“道可道，非常道”等历史史料。老师加以引导学生自主的分析，可以使学生感受当时的历史情境。
问题教学法：“
依据：问题教学法”是以学生为本，以学生的发展为教学出发点，把学习活动的主动权交给学生，让学生通过自我发现、自行**来激发其智慧的潜能，培养其积极的学习动机，即把学习者的创造精神引发出来，以促进其乐于学习、愉快学习、学习快乐，进而实现其可持续发展。
情境教学法：
依据：让学生通过**《孔子》电影中的场面感受当时的历史情境，**《孔子》也可以加深对孔子及其思想的了解。
历史比较法：
依据：比较孔子思想和老子思想的不同之处，在比较中发现各自的特点。
五、说教学过程。
教学流程教学依据预期效果。
导入：一热映电影《孔子》中老子和孔子的对话为导入符合学生的心理特点，可以引起同学们的兴趣生成历史情境，激化同学们的学习热情。
想同学提问，我们知道的孔子和老子的“名言”有哪些，请列举出来。 问题教学法”是以学生为本，以学生的发展为教学出发点，把学习活动的主动权交给学生，让学生通过自我发现、自行**来激发其智慧的潜能。 培养其积极的学习动机，即把学习者的创造精神引发出来，以促进其乐于学习、愉快学习、学习快乐，进而实现其可持续发展。
学生回答完毕之后，老师加以适当的补充学生所掌握的背景知识有限，教师要加以补充， 可以达到全面，典型的举例，生成预定的课堂效果。
对学生和老师所列举的材料进行解析分析材料是了解和理解孔子老子思想学说的重要手段。 培养学生“论从史出”，解析，归纳历史史料的能力。也让学生直面感受了历史人物的言论。
归纳出孔子和老子学说主要内容，并进行一些横向比较，**两者的特点不但有利于学生更好的在学习中找出历史的因果关系和异同，抽出它们的本质特征，并运用历史唯物主义的观点进行科学的评价，而且从应试的角度看，还可以提高学生的成绩，因为选择题的本身，就是一道比较题。 提高学生辨别史实的能力，有利于学生应试技能的提高。
课堂讨论：现代社会的我们如何看待孔子的思想学说本课学习，培养学生对中国古代思想的认识。 理性的认识儒家思想，培养口头表达能力和理性思维的能力。
教师点评教师是教学的主导者，引导学生树立正确的思维习惯。 画龙点睛，归纳孔子和老子的生平学说，引导学生理性的看待孔子老子的思想学说。
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