《微笑着承受一切》第一课时教学设计。
三年级语文教案教学要求。
1．理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．学会本课生字，能正确认读只读不写的生字，并能理解由它们组成的词语；能用“**”、“意外”造句。
教学准备挂图，录音教学时间三课时。教学过程。
一、导入新课，激发兴趣。
1．今天，老师要和同学们共同学习第5课《微笑着承受一切》。2．师板书课题。
3．看了这个课题，你想知道什么呢？
4．谁微笑着承受一切？她承受的是什么？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇。
课文的学习来解决。二、初读指导。
1．自由轻读课文，要求：（1）一边读，一边画出生字词。（2）读准字音，读通课文。2．检查。
1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：sheng cao xun xuan ji省体操队训练入选技术shuai gu tao xun liao zhui摔下来固定套询问**脊椎pei yi tan huan xu xu配合毅力瘫痪气喘吁吁。
2）指名读、“**车”读、齐读。
指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。
3）去掉拼音读。
3．把生字词带入课文，再自由轻读，要求：（1）读正确、流利。
2）画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。（3）不能解决的作出标记。4．检查，了解字词掌握情况。
（1）重点领会下列词语的意思。失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛。气喘吁吁：
上气不接下气。大汗淋漓：汗水向下滴。
2）提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。
5．指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。
6．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以。
用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第自然段中的有关句子回答。
7．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。三、小结并提示下节课的目标。
我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能。
永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课文再学习。四、指导写字。
1．出示，齐读。操省选际赢届摔固套询疗2．指导，明确注意点：选：注意笔顺。
摔：注意右上的左右两边是“。套：注意中间有三“横”。
疗：最后一笔为“竖钩”；“疒”不要写作“广”。
苏教版小学语文三年级教案《微笑着承受一切》教学后记
课文语言通俗易懂，但感情真挚。所以在教学设计时，我就准备以朗读为主线，以情感贯穿整堂课，让学生在读中感悟桑兰那坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。由于学生再早读课上已经充分阅读了，我也已掌握了学生的初读情况，所以课堂上生字词的教学这一环就省去了。一 创设情境，激发情感 同学们，我们都有健康的体魄 矫...
苏教版小学语文三年级教案《微笑着承受一切》教学后感
教育资料 苏教版小学语文三年级教案 微笑着承受一。切 教学后感。二 总的教学设计 导入 上课前，吴老师先要谢谢三 3 班的同学们，上节课，你们给我带来了很大很大的快乐。现在，我站在这儿，看到你们一个个坐得那么端正，一双双小眼睛紧紧地盯着我，觉得你们真美。初老师把你们教得那么棒！你们还有一项特别的本领...
苏教版小学语文三年级教案《微笑着承受一切》教学设计四
教育资料 苏教版小学语文三年级教案 微笑着承受一。切 教学设计四。1 教学设计面向全体，鼓励学生有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题，发表自己的意见。2 问题设计有一定思考的价值，培养学生 质疑的学习品质。3 在听 说 读 写的语言实践中形成语文素养，发展语文能力。4 课内外迁移，教学中补充...