【教育资料】苏教版小学语文三年级教案《微笑着承受一。
切》教学后感。
二、总的教学设计：
导入：上课前，吴老师先要谢谢三（3）班的同学们，上节课，你们给我带来了很大很大的快乐。现在，我站在这儿，看到你们一个个坐得那么端正，一双双小眼睛紧紧地盯着我，觉得你们真美。
初老师把你们教得那么棒！你们还有一项特别的本领，读课文的时候声音特别响亮、悦耳，特别有感情，能给大家带来美的享受，是吗？
个别学生有感情地读课题。4、微笑着承受一切。
师：课文中讲的是谁微笑着承受一切？（板书：桑兰）让我们先来认识一下桑兰。
第一段：1、个别读：
你觉得桑兰是一个怎样的运动员？从朗读的评价中体现自己的理解。（最优秀、5岁、12岁、多次、重大、赢得了、）
2、看幻灯片。（关于桑兰在重大比赛中的成绩）
3、教师过渡：
桑兰就是一只在跳马上自由飞翔的小鸟，凭他的实力，完全可以登上世界冠军的领奖台。但是，一次意外，却使这只小鸟折断了双翅，使他永远无法在自己心爱的体操场上自由、快乐地飞翔了，这是一个怎样的不幸啊！
第二段：1、个别读：
你觉得他**读得比较好？从朗读中体会不幸的巨大。
2、师补充：桑兰的骨折是粉碎性的、开放性的，75％错位。他的双手和胸部以下完全丧失了功能。他以后的生活怎么办呢？
2、到哪些困难呢？
3、根据学生的回答完成板书：
是啊！一个意外使桑兰从天堂一下子跌入了天堂，小小年龄的他竟然要去承受这一切，还有未来无法预知的一切，指导读好课题承受一切。
桑兰的美好人生才刚刚开始，他能面对这不幸吗？他能承受这无法承受的生命之重吗？
第三～第六自然段：
1、自由读课文：哪些地方让你特别感动？
2、交流品读：
1）指导学生朗读，并且结合进行评价。
2）抓住失声痛哭、急切等重点的词语，让学生结合自己的日常感受，讲讲词语的意思，并且进行句子交流，谈自己感动的地方。
是啊，虽然桑兰失去了在体操场自由驰骋的机会，但是面对自己喜爱的事业，他表现得非常坚强。
1）指导学生朗读，并且结合进行评价。
2）抓住他为什么轻轻哼着自由体操的乐曲、主治医生的感动等重点的语言点，让学生进行交流，谈自己刚动的地方。
1、减轻自己在**中的疼痛，2、安慰给自己紧张**的医生，3、念念不忘自己心爱的体操）
是啊，虽然桑兰在**中要忍受剧痛，但他表现得非常坚强。
1）指导学生朗读，并且结合进行评价。
2）抓住气喘吁吁、大汗淋漓等重点的词语，让学生结合自己的日常感受，讲讲词语的意思，并且进行句子交流，谈自己感动的地方。
是啊，这些对健康人来说岁就能掌握的自理能力，对桑兰来说是何等的艰辛，他表现得何等坚强。
1）指导学生朗读桑兰出院时的话，并且结合进行评价。
2）谈谈自己的感受。（主要体会桑兰的自信与乐观：虽然他的身体不能站起来，但是他的思想和信念站起来了。）
桑兰出院已经六年过去了，你想知道什么？（你真是一个有爱心的人，你真是一个善良的人）
看幻灯片。（关于桑兰现在的学习与工作情况）第七段：
1、请看，现在桑兰来到了我们的教室，你想对他说什么？
一个人的人生不可能是一帆风顺的，当灾难来临的时候，当你在在经理命运的考验时，你要乐观、坚强，只有爱自己的人，才能勇敢地站起来；而不能悲观、失望，自己失去了生活的勇气，是谁也无法救你的。我们要做生活的强者，奏响生活的最强音，让我们记住这个故事，记住乐观、坚强的桑兰。
2、齐读板书。
附板书：坚强桑兰微笑着承受一切。
三、教学后反思：
1、要放开手脚，给学生充分的时间去读和感悟。
2、思想性除了坚强，还有乐观，让学生谈出自己的感受。
苏教版小学语文三年级教案《微笑着承受一切》教学后记
课文语言通俗易懂，但感情真挚。所以在教学设计时，我就准备以朗读为主线，以情感贯穿整堂课，让学生在读中感悟桑兰那坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。由于学生再早读课上已经充分阅读了，我也已掌握了学生的初读情况，所以课堂上生字词的教学这一环就省去了。一 创设情境，激发情感 同学们，我们都有健康的体魄 矫...
苏教版小学语文三年级教案《微笑着承受一切》教学设计四
教育资料 苏教版小学语文三年级教案 微笑着承受一。切 教学设计四。1 教学设计面向全体，鼓励学生有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题，发表自己的意见。2 问题设计有一定思考的价值，培养学生 质疑的学习品质。3 在听 说 读 写的语言实践中形成语文素养，发展语文能力。4 课内外迁移，教学中补充...
苏教版小学语文三年级教案《微笑着承受一切》教学设计一
教育资料 苏教版小学语文三年级教案 微笑着承受一。切 教学设计一。课文写的是16岁女体操运动员桑兰在美好人生刚刚开始时遇到了一个天大的不幸脊椎骨骨折，但她没有绝望，而是微笑着承受一切，坚强地与伤痛作斗争的事。文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛 期间，表现出了一位小姑娘面对重...