荷花。教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育。3、启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。教学准备：生字卡片、课件。
课前准备：一段配合学生看图想象的**；一张挂图。课时安排：3课时。
第一课时。教学过程一．导语。
1．小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》（板书课题）。荷花又叫“莲花”。（板书：
莲花）2．荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。）板书：莲叶）
二．观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。
1、启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。（出示一幅彩色的荷花图。）
2、指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。
读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。现在打开书本，自己看看图，读读文章。
看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？三．自学课文。
四．自学讨论，理清层次。1．“我”去看荷花。2．“我”看荷花。
3．“我”看荷花时展开的美妙想象。4．“我”又回到看荷花的情景中。五．讲读课文。
1启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？
2．指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香“，这就把荷花的特点写出来了。
现在请同学们带着想象读课文的第一节。1．学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么？
2．进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。
3．指点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。
板书：色彩美）
4．还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？（姿态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。（板书：
姿态美）学生准备。
提示；复述时要有次序，先说什么，再说什么，要想想好。过了一会儿，“我“才记起，我不是荷花而是在看荷花。
第二课时。一．导入新课。
第一堂课我们学习了《荷花》一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。二．复习阅读。
1．你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什么？2．第四节是展开想象，课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。什么叫“仿佛”？
请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？”“什么。
仿佛怎么样？”这样想句子就容易正确了。三．导入：
（1）由于荷花的色彩很美，姿态也很美，因此使人陶醉在画图之中，其实荷花不仅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有个哲学家曾这样赞美荷花。
2）这两句话，前一句的意思是说，水上的、陆上的花草，可爱的很多，后一句是说作者最爱莲花，爱它生长在淤泥之中，却全身洁白不受污染，这是作者对莲花的内在品格的赞羡。
苏教版小学语文三年级下册《荷花》
2 培养学生审美的能力，激发审美情趣。通过上节课的学习，我们知道叶圣陶爷爷从三方面写了荷花，即 引导学生说 闻看想 二 学习 自然段。1 出示 荷塘图 说说你看到了哪些美景。过渡 这样的美景，叶圣陶爷爷是如何描绘的呢？2 学生自读第2自然段，找出认为美的句子，并想想重点是哪些词带来美的感受，把它圈出...
苏教版小学语文三年级下册荷花说课稿
12.荷花 一 教材分析 1 本课在教材中的地位和作用 今天我说课的题目是苏教版小学语文三年级下册第四单元12课的 荷花 本单元所安排的课文学习都是与生活相紧密联系的切合于生活实际，即写景，又透露出情，很好的做到了人与自然的情景交融。让学生在接触自然感悟自然地同时，能够更加的热爱生活热爱自然。荷花这...
苏教版小学语文三年级下册《荷花》教学反思
荷花 是苏教版第六册的一篇文质兼美的课文。文中有这样一句话 如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我在引导学生理解时预设了这几个问题 为什么说这是一大幅活的画？谁是画家？为什么说画家的本领可真了不起？通过回顾前文内容 讨论交流，学生不但体会到了作者想像的精妙，而且领悟到了作...