课题课型。
精读。12、荷花。课时。
学习水平。重难。
点点识理运。记解用。
1.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，积累优美语。
言。2.学会本课的生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤。
教学目标。挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词的意思。
3.理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱。
大自然的感情突破重点难点设想教学**。
通过读、思、议、读来理解课文内容、体会文章思想感情。
小黑板、多**课件。
教学活动及主要语言。
学生活动齐读课题自学大胆质疑理解词语。
一、创景激趣，自主设疑。
1.从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。今天我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。
（出示课题：荷花）
2.自由读课文，借助拼音把生字读准确，把课文读通顺。3.
检查自学情况。a、请同桌互相用自己的方式认读生字。b、一生领着测读。
c、说说识字的方法。d、注意“蓬”、“骨”的结构，进行书写练习。
4.在这节课里，你想学些什么呢？二、研读感悟，自主**。
1.再读读课文，拿起笔来，找出最能体现荷花美的句子，好好地，认真地读读，可以在旁边注上体会。
2.刚才同学们都夸荷花很美，谁愿意把你认为最能表现荷花美的句子读给大家听一听，把你的感受告诉我们。
3.交流，随机结合理解词语（挨挨挤挤、冒、饱胀、破裂、姿势等）
4.赛读句子：多美的荷花呀！你们最喜欢哪一朵，愿意起来读读吗？把你感受到的美读出来。
5.体会为什么要用“冒”字，荷叶密，荷花生命里强。（用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长才叫冒？生自由谈，比划。大家看，这就是从挨挨挤挤。
教学活动及主要语言学生活动。
的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花，如果你是小作家，能给。
冒”换一字吗？带到句中去读。）
想象写话：“白荷花在这些6.这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？
7.师生齐读第二段面对这满池的荷花，作者不由发出这样的大圆盘之间冒出来，仿佛。
感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本———
领可真了不起。你们知道这位画家是谁吗？
8.正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，你认为句。
话中哪个字最能体现出大自然的了不起，从这个字中感受到什。
闭上眼睛想像，把你想像到。
么？“一大幅活的画”会怎样画呢？
的画面画下来，互相交流。
三、多元导悟，合探解疑。
用自己的语言描绘你的图。
1.听读，自由读课文（盛夏时的荷花池是怎样一派景象呢？）
画。让我们赞美的语气夸夸。
2.再读，欣赏，感受荷之美。
我们这位了不起的画家！”
3.交流，出示句子：白荷花在这些大原盘之间冒出来。（从。
感情朗读第三段。
冒”字感受荷花生命之美。）
4.从荷花开放的不同姿势感受荷花的姿势美。出示句子：
有2、交流所见所感。的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得要破裂似的。（师生合。
作朗读，想象荷花姿势美。）
5.激活想象：你还能想出荷花其他不同的姿势吗？6.抓住“挨挨挤挤”体会荷叶之美。读句子，说说感受到了什么？
四、巩固深化，学用延展。
1.如果你是小老师，你想出那些问题考考同学们？（学生先出自测题，然后独立完成，教师选择有代表性的题进行展示）
2.完成课后练习题。
出自测题，先独立完成，然后进行展示完成课后练习。
板书设计：闻清香。
荷叶。12荷花看荷花。
想自己是荷花。
三年级语文下册荷花4教案苏教版
荷花。教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会10个生字，理解由生字组成的词语。3.了解作者是怎样写荷花的，能仿照课文 先总述，后分述 的方式写一段话。4.理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。教学时间 2课时教学准备 小黑板 课件教学过程 第一课时。一 导入揭...
苏教版小学三年级语文下册《荷花》教案
荷花。教学目标 1 学会本课生字 新词。2 通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育。3 启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察 想象的能力。4 能正确 流利 有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。教学准备 生字卡片 课件。课前准备 一段配合学生看图想象的 一张挂图。课时...
苏教版小学语文三年级下册《荷花》
2 培养学生审美的能力，激发审美情趣。通过上节课的学习，我们知道叶圣陶爷爷从三方面写了荷花，即 引导学生说 闻看想 二 学习 自然段。1 出示 荷塘图 说说你看到了哪些美景。过渡 这样的美景，叶圣陶爷爷是如何描绘的呢？2 学生自读第2自然段，找出认为美的句子，并想想重点是哪些词带来美的感受，把它圈出...