《荷花》教案设计。
一）教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
二）教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
三）教学过程：
一、课前导入。
1、课前****，学生闭上眼睛欣赏。
从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
今天我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。
板书课题：1、荷花（看老师板书，这两个字都是草字头，因为他们都属于花。）2、齐读课题，指导朗读。（荷花这么美应该怎样读，再来一遍。）3、初看荷花。
a、想看荷花吗？（**荷花录象）
要求：让我们插上**的翅膀到荷花池畔去看看，老师有个建议看的的时候同桌可以指指戳戳讨论以下，看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。
b、学生交流。4、过渡进入第二小节。
相看两不厌，唯有白荷花，我觉得大家都是伟大的诗人，把荷花描写的那么迷人，想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？（）让我们，一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。
二、教学第二小节。（出示内容）
1、带问题自由朗读第二小节。
要求；用心去感受感受，你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样？2、带着问题再读第二小节。
要求；画出你认为最美的句子，读读，你是从哪些词语中体会到的。
交流：a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。
挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”（课件出示**）
你能把你的感觉读好吗？（指导朗读）
b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
抓“冒”a）如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字？（肯定用冒字的精确）
b）荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢？（鼓励）c、有的有的有的(每种姿态的荷花配图，指导朗读。)3、齐读课文。
多美的白荷花啊，生机勃勃，让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。三、教学第三小节。
1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花，还有其他姿态的荷花吗？想看吗？（****）
学生带着要求看**。
要求：仔细****，把你最喜欢，印象最深的一朵深深地印在脑中，呆会讲给我们听。要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。
交流。（师辅导为荷花加上动作表示。）
2、导读9这么多的白荷花那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。
a、学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁？
交流。（大自然，感悟大自然的神奇。）
4、齐读课文。
大自然真是太神奇了，让我们热爱的大自然的同学一起与这位伟大的画家对话吧。
四、教学第四小节。（出示内容）
1、**录音带。
2、激读。想不想与录音带比一比。
学生自读课文。
3、交流朗读。
a、谁来作第一荷花？第二多朵？第三朵？
b、还有更多的荷花吗？齐读课文。4、内化感悟。
这次让我们闭上眼睛，静静地，静静地用心去看，用心去听，你看到什么，听到什么，你感觉到了什么？感觉到自己仿佛自己成了什么？交流。
5、齐读课文。
荷花是那么的美丽动人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人难忘，我们陶醉了。
五、小结。1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽，大自然的神奇呢？（同桌交流）
2、交流。六、小练笔。
让我们也来作回作家，模仿叶圣陶爷爷的荷花也来写写自己的荷花。
1、荷花你真是千姿百态。
2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花。
自己选择一个喜欢的题目来写一写。
七、总结结束。
人教版三年级下册《荷花》教案
2 作者是一朵荷花吗？那为什么 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？喜爱荷花 3 他这时的心情怎样？很高兴，喜悦 从哪些词语看出来的？翩翩起舞 快乐 好梦 4 翩翩起舞 像鸟儿一样轻盈地跳起舞来。5 说话练习 小组合作 6 体会作者丰富的想象 老师读，学生想象自己是一朵荷花的情景。7 现在你觉得自己是谁...
人教版三年级语文下册《荷花》教案
学习目标 1 通过认读和书写练习，正确吧认读3个生字，书写12个生字。正确读写 荷花 挨挨挤挤 莲蓬 翩翩起舞 等词语。2 通过多种形式的读，练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3 通过朗读以及背诵课文，理解课文用词的准确，会用 有的。有的。有的。说几句话。教学重点 难点 1 理解课文内容，欣...
三年级下册 《荷花
荷花。第一课时 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文，让学生通过学习感受文章准确 生动的语言表达，养成积累语言的习惯！2 欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！教学重 难点 理解白荷花开放的种种姿态 想象这一池荷花为什么像 一大幅活的画 体会 我 忽然觉得自己仿佛就是一朵...