二年级《画家和牧童》第一课时教案。
一、教材分析。
画家和牧童》是人教版课标实验教科书二年级下册第六单元中的一篇课文。课文讲述了唐朝著名画家戴嵩为好友作画，当所有的人都在夸赞这幅画的时候，一个牧童却勇敢地指出了画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文情节引人入胜，语言充满童真童趣。
这节课是课文的第一课时，结合课标对第一学段的具体要求和本课的实际，我将本课的教学重点放在以下几点上：第一，通过读书帮助学生理解“戴嵩是一位著名的画家”。通过体会戴嵩的画技高超和感受围观的人对他的夸赞来体会“著名”的含义；第二，在语言环境中理解、积累和运用词语。
在具体教学过程中，主要通过寻找近义词、结合上下文、结合画面等方法来落实；第三，识字写字。具体教学过程中采取先观察再指导后书写重反馈的教学方法。整节课的环节设计以学生的已有认知为基础，鼓励学生质疑、自读自悟、读悟结合。
二、教学目标。
1.认识13个生字，读准字音；能正确、流利地朗读课文。2.能正确书写三个带有提手旁的生字“抹”、“挤”、“拱”，努力做到字迹工整、美观。
3.通过读书体会“戴嵩是一位著名的画家”。4.在具体的语言环境中理解、积累、运用语言。三、教学准备。
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学生：读课文3至5遍；给每个自然段标上序号；给文中不认识的字加上拼音。
教师：教学用书，多**课件，生词卡片。教学环境设计与布置：多**、实物投影。教具：生词卡片。四、教学过程(一)读词导入。
同学们，通过昨天的预习，我们知道了唐朝有一位著名的大画家(出词卡)请你读读他的名字，让我们一起读一读吧。今天我们就一起走进《画家和牧童》这篇课文。请同学们认真看老师板书课题。
齐读课题。
二)初读识字。
1.请同学们打开课文纸(课本)。请你在预习的基础上自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句在上面做个记号，并且要多读几遍。
学生自由读书，教师巡视，帮助纠正字音。2.识字。
1)在刚才读课文的过程中，你有没有遇到难读或是拿不准的字音，告诉大家，我们一起读一读。
2)指名说，结合字卡，领读。
3)自己练读生字，同桌互相检查生字朗读情况。
4)生字大家都认识了吗？我们来读一读。出示词卡，**车读词。
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语，如果他读对了，就请你跟着他读，读错了举起小手帮助他纠正。
5)大家把生字读的又对又好，相信你一定能读好这个句子，(课件出示句子)指名读，纠正“夹”的读音。
师：像我这样把拼音标在它的头上，就不容易读错了。生：标拼音，齐读句子。(6)**车分段读课文。
师：难读的句子也读好了，相信课文你也能读好，请一组同学**车读课文，一人读一段，争取做到一字不错。
生：一组同学**车读课文，其他同学拿好课文纸认真听。(遇到问题停下来全班解决)
三)指导朗读。
1.学习第一自然段，感受戴嵩是一位著名的画家。
师：同学们将课文读的真准确，相信大家对文中的主人公戴嵩也有了一定的了解，请你默读第一自然段，想一想，这一段告诉我们戴嵩是一位怎样的画家。
生：自由读第一自然段，指名说(著名)。
师：(板书：著名)谁能用自己的话说一说什么是著名？生：出名、有名。
师：用意思相近的词语可以帮助我们理解词语的意思。生：齐读第一段。2.学习戴嵩作画的句子。
师：说戴嵩著名，相信他画的画一定非常好，文中有一个写他作。
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画的句子，(课件出)快来读一读。
1)生齐读这一句。
2)请你好好地读一读这个句子，感受他的画技高超。(3)指名读，说说你的感受。
4)这个句子中有两个不好理解的词语：“浓墨涂抹”、“轻笔细描”，你知道意思吗？指名说。
师：这两个词语是国画的绘画技巧，是两种不同的绘画方法，我们来欣赏一幅**，请你上台指一指，**用了浓墨涂抹的方法，**用了轻笔细描的方法？
生上台指示。
师：现在你明白这两个词语的意思了吗？是呀，有时我们借助生动的画面就能体会出词语的意思呢。我们再来读一读这两个词语吧。
5)读句子。
师：戴嵩就是这样寥寥数笔画出了一幅《斗牛图》，快让我们再来读一读这个句子，感受他的画技高超。
生：齐读。师：从描写戴嵩作画的句子中我们就能感受到他是一位著名的画家。
6)回读第一自然段。
师：是呀，戴嵩画技高超，画出的画精美绝伦，所以课文第一段中才说——“他的画一挂出来就有许多人观赏。”带着你的体会齐读第一段。
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3.学习夸赞的句子(1)读。
师：看画的人没有不点头称赞的，快读读商人和教书先生是怎样称赞他的。
指名读。师引读：商人看到戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画出一幅精美绝伦的画作，他禁不住由衷的赞叹道：
他的画技多么高超，仅仅是一会儿时间，就把牛画得像真的一样，多了不起呀！教书先生看了发自内心地夸赞。(指名读)
自由读。师：真是神来之笔呀！快来看看这幅传世之作吧，如果你就是商人和教书先生，你会怎样由衷地赞美他呢？带着你此时的感受自由练习读一读。生自由练读句子。
指名展示读。
看到如此精美的画作，你情不自禁地夸赞道——指名读。戴嵩画的又快又好，围观的人都忍不住纷纷夸赞，想象一下当时的场面，带着你的感受读——指名读。
他的画技多么高超啊，就像是用神笔在描绘，画出的牛都像活了一样，请你再来发自内心地赞美他吧——指名读。
齐读(2)比。
孩子们，你在刚才读这三个句子的时候，有没有发现哪几个词的。
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意思很相近？
指名说。(夸赞、称赞、赞扬)
你还知道其他和它们意思相近的词语吗？指名说，师板书。齐读词语。
小结：作者用词多么巧妙呀，表达一个意思却用了三个不同的词语，避免了重复，而且作者用的词语多么的恰当呀。我们在今后的说话和写话中也要向作者学习。
我们再来读一读这三个句子，体会体会吧。生齐读。(3)说。
如果此时你也是围观的人，看到戴嵩精美绝伦的画作，你会如何来夸赞他呢？想一想，自己试着先说一说。
指名说，相机点评。
刚才同学们说的真好，如果你能试着用上这样的句子，并且可以学着书中商人和教书先生夸赞的句子来说一说就更好了。
指名说，点评。
同学们真会学习！如果你能在刚才所说的句子的基础上再用上这些词语，你的语言就会更加形象和生动了。先来读一读这些词语。
师领读词语，生跟读。
想一想，先和同桌说一说，学生思考后指名说句子。评价。④小结：真棒！积累的词语如果能恰当的用在表达中，我们的说话、写话就会更加生动了。
就是这样，大家你一言我一语，七嘴八舌都在夸赞，就叫做“纷。
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纷夸赞”，在读书的基础上，通过联系上下文，我们就理解了“纷纷”这个词语的意思。请你带着此时的感受再来读一读这些句子吧。
生齐读。戴嵩的画赢得了大家的赞赏，大家都喜欢他的画，怪不得有人还要花大价钱购买呢！可见他是一位多么著名的画家呀。我们再来读一读课文的第一段吧，齐读。
四)复习生词。
刚才我们学习了课文，文**现的重点词语还记得吗？我们再来巩固一下吧。
出示词语，齐读。希望你能在记住这些词语的基础上，积累并运用到自己的语言当中去。
五)书写指导。
有一个难读的词语“浓墨涂抹”(出词卡，生齐读)，词语中有一个需要写的字：“抹”，这是一个带有提手旁的字，请你认真观察这个字在田字格中的位置，说一说在写的时候我们要注意什么。指名说。
师板书范写，强调字型注意事项，生书空。
还有两个带提手旁的字，大屏幕出示，齐读，相信你一定能在刚才的基础上将这两个字写的正确又美观。先认真观察，再来写。写完就用端正的坐姿告诉大家，实投展示。(强调写字姿势)
六)小结。这节课通过读书，我们认识了著名的画家(出示词卡)——戴嵩，我们再来齐读一次课题吧，生齐读。文中的小牧童是个什么样的孩子？
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戴嵩和牧童之间又会发生什么事呢？我们下节课再来学习。
五、板书设计：21画家和牧童著名夸奖出名表扬有名赞扬。
相关链接：理解、积累、运用，层层递进——《画家和牧童》教学实录及评析。
第八届全国青年教师阅读教学比赛宁夏会堂赛区。
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