教学内容：课本第90～91页例1、例2，“想想做做”第1～3题。教学目标。
1.知识：使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2.能力：通过学生的小组实践活动，使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识，提高解决问题的能力，进而培养学生的观察力、思维能力和动手操作能力。
3.过程和方法：通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生能够运用“从不同角度观察物体的观察方法”辨认物体，体验从不同角度观察物体获得不同观察结果的过程，发展直观思想和初步的空间观念。
4.情感和态度：培养学生的合作意识，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想，从而激起学生观察物体的兴趣和热情，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。
教学重点：初步体会从不同的位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状，及会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
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教学过程。一、联系生活，激起引入。
1.谈话：同学们，你们喜欢拍照吗？
老师这儿有两张**，你知道拍的是谁吗？(在屏幕上依次**两张分别从前后拍的**，让学生进行辨认。)(学生齐答“老师”)你们是怎么认出是“老师”的呢？
2.引导揭题：生活中，观察一个物体的位置不同，得出的**往往也是不同的。今天我们就一起学习《观察物体》。(板书课题)二、探索交流1.教学例一。
谈话：你们知道这是在哪拍的吗？(继续**2张**，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。)
启发：拍的是同一间教室，为什么**会不一样呢？
得出结论：同一个教室，站在不同的位置，拍到的**是不一样的。
2.小组合作，探索例二。
指导观察，出示例题图介绍“小猴”
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谈话：你能分别说一说“小青、小明、小玲、小梅”各拍到了“小猴”的哪一面吗？(小组讨论)
引导：在小组内把准备好的玩具摆在桌子中间，4位同学下位相互观察。
谈话交流：有哪个小组愿意上来把你们**的结果展示给大家看？让学生边示范边讲解。(任选一组)3.教师引领，全班总结。
老师引导并纠正示范：先观察小猴的前面，从前面平视小猴看，看到的是小猴的前面；接着观察小猴的后面，从后面平视小猴看，看到的是小猴的后面；再观察小猴的左边，(转到小猴的左边)，看到的是小猴的左耳朵和左胳臂。最后观察小猴的右边，(转到小猴的右边)，看到的是小猴的右耳朵和右胳臂。
(强调观察时一定不要高于小猴的高度)
谈话：同学们，你们看清了老师是如何观察的了吗？下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观察小猴，并找到自己看到的小猴**。
(小组活动，教师巡视，注意纠正不规范的观察姿势。)4.启发比较：
找出小猴左侧面和右侧面的两张**，区别并判断是哪个小朋友看到的。说一说你的想法。
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5.小结：把自己当做小猴，看到小猴的右耳朵和右胳臂时，是从小猴的右面看到的；看到小猴的左耳朵和左胳臂时，是从小猴的左面看到的。
6.引导：请再小组内相互的走动观察。说一说你又看到了什么？(换位观察)
三、活动交流，巩固训练，内化新知1.做“想想做做”第1题。
谈话：哪一张**是在学校外面帕的，哪一张是在学校里面拍的？让学生谈谈自己的想法，只要抓住了物体的特点就应该给予肯定。
2.做“想想做做”第2题。
谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子可能不同。生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。
如果让你观察一辆汽车，你打算从哪个位置观察？从汽车的正面、后面和侧面看到的汽车形状会有哪些区别？
提出要求：根据图中3个小朋友的观察位置，把每个小朋友与他们看到的汽车形状连一连。3.做“想想做做”第3题。
四、课堂小结，体验收获。
大家也学到了很多的新知识，学会了“从不同的角度观察物体”，所看到的美是不一样的。同学们只要我们换一个角度从不同的位置来观察身边的人和物，你将会得到不一样的收获。美就在你的身边！
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