课题教材简析。
教学目标。教学重点教学。
理解“先算乘法，后算加减法”的算理。难点。
补充内。课堂活动设计意图。
容。一、复习1、口算。（**车）引导学生3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=认识：
只有9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=加、减法计2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？
算的两步36+5-18 45-18+20式题一般指名口答。按从左往右的顺序教。
二、探索新知计算。学出示小熊购物的主题图，引导学生观察。过让学生观程察表中所反映的内容，通过提。
问、交流、画图，明确问题。指名口述自己的想法，教。
师选学生。1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？
提出其中2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量一个问题，不限。
引出例题：3、解决问题。胖胖要买1（1）列算式：
3×4+6 6+3×4个蛋糕和4（2）理解算理，掌握算法。个面包需组织学生讨论：3×4+6 6+3×4各表示什么意思。
付多少。
第一单元第1课时备课教师：刘丽冰。
小熊购物课型新授。
本节内容是乘法和加减法混合的运算。重点要让学生理解并掌握先算乘法，后算加减法的运算顺序。教材为了突破此知识点，首先安排了“小熊购物”的问题情境，让学生在观察中了解要解决的问题。
通过一系列的思考与计算，进一步肯定：先算乘法，后算加减法的计算法则，从而达到本节课的教学目的。
1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减法”的运算顺序，并能正确计算有关的两步计算题。
算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3钱？和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。
②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。这两种情况所付的钱都是相等的。
所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。必须明确（3）引导学生用脱式计算。格式，否则3×4+66+3×4学生在日以上两个算式有什么共同点？
（都含乘、加计算的两步式题）后的计算讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？
过程中，容教（4）认识脱式计算的格式。（板书）易犯格式学解法一：3×4+6解法二：
6+3×4错误。过（ps：先算的一步用直线划起来）程=12+66+12
18（元）=18（元）答：该付18元。三、尝试独立解决新的问题1、提问：
壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。
a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：应找回8元。b.20-3×4（ps：先算的一步用直线划起来）
20-12=8（元）答：应找回8元。3、重点讨论解法b。
算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？既关注学再算什么？生学习过4、认识：
在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在程，又使学算减法。生在交流5、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？
（以上三个算式是乘加、评价的过乘减两步计算的式题。）程中，在情板书课题：乘加、乘减两步计算式题感、态度、提问：
这样的式题要先算什么？再算什么？价值观等方面获得。
四、巩固练习：体验。1、p3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。
”2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。3、试一试第2题学生板演并订正。
五、拓展练习：
1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。2、第题学生独立完成。
3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行计算。
六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？
板书设计：小熊购物（乘加、乘减两步计算式题）
解法一：3×4+6解法二：6+3×4（先算的一步用直线划起来）
18（元）=18（元）答：该付18元。教。学。反。思。
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