大保当小学语文教学案。
年级主备教师。
班级。课型新授上课教师。
课题。11、去年的树（第一课时）备课时间。
1、正确、流利地朗读课文。
学习目标。2、能联系上下文理解词语。3、会认1个字，会写4个字。
重点难点。理解课文内容，感受童话的语言美、思想美、意境美。1、正确、流利地朗读课文。
课前预习设。
计问。题导学。
基础知识。2、能联系上下文理解词语。3、会认1个字，会写4个字。
课文主要写了一件什么事？
课堂学习板题示标。
见“课题”及“学习目标”
设计。一、揭书课题。
今天这节课我们来学习第11课——《去年的树》（板题）二、出示目标师；要完成的目标是：1、正确、流利地朗读课文。2、能联系上下文理解词语。
3、会认1个字，会写4个字。师：大家有信心达到目标吗？
二、第一次“先学后教“（读课文，扫除生字）
1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准。
先。学字音，声音响亮，语速适中。xx你先读。其余同学认真听，发现有错后教。
的地方，请举手帮助纠正。过程。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。设。
计。请其他同学更正。
2、生评议（纠错）、师板书fázhǎn伐木一盏3、指名读易错字（后进生）4、生齐读易错字。
三、第二次“先学后教”（读课文，理解词语）
1、师：文中的生字大家都已经学过了，接着我们来学习文中的重点词语。
请同学们默读课文，遇到不理解的词语划下来，5分钟后大家。
来交流。2、生自由学。
3、全班交流，检测自学效果。（生说出不理解的词语，由好的学生说出意思）
融化：把冰雪变成水。
山谷：两山之间低凹而狭窄的地方。
四、第三次“先学后教”（读课文，要求流利）
1、师：理解了文中的词语，下面我们还要来比一比谁能流利地朗读课文。
2、指名读。
3、评议（是否正确、流利）五、第四次“先学后教”（写字）
先。课学1、师：同学们现在已经把课文读得流利，那么大家有没有信心把堂后学教。
字写得漂亮呢？习过。
设程。2、生自由写（读、记、划）计设。
计。3、全班交流较难写的字。4、自由练写。
5、检测（指名上台写，其余同学下面写）：拆除剩下融化煤球伐木6、生改、同桌对改。7、评讲易错字。
拆：右边是“斤”。
伐：右面是“戈”不是“弋”。
当。堂训练达标检测课后延伸。
六、当堂训练。
生字写在作业本上。
想象一下，当伐木工人要砍大树时，大树会对伐木工人说什么？
教后反思。
四年级上11去年的树
第一教时。一 教时目标。学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。二 教学过程 1 揭题引入 读了课题，你有什么疑问？2 初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。3 课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。4 深...
四年级语文教案 去年的树教案一
去年的树 教学设计。设计理念。阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化 对话方式多样化 对话主题深刻化 对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。教学目标。1 知识与能力目标 读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。22 过程和方法...
语文人教版四年级上册11《去年的树》教学设计
11 去年的树 教学设计。2016年10月19日。课题。11去年的树 二 课型。讲读课。1 理解文章内容，训练有感情地朗读对话。教学目标2 从小鸟和不同人物的对话中，感受小鸟信守承诺的美好品质。3 明白童话里蕴含的道理。教重点读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。材。难点体会童话里蕴含的道理。分。...