1、晨光教学设计。
第一课时。一、创设情境，揭示课题。
1、课件出示清晨海边晨光微露的美丽景象，**轻柔的背景**。
师描述：清晨，大海妈妈醒了，在海天相接的地方出现了一道霞光，那是清晨的第一缕阳光，这就是——晨光。
2、“晨”是前鼻音，也是翘舌音，谁来读好这个字？
3、出示生字卡片“光”：“光”是个生字，请小朋友看老师在田字格里写“光”，记住它的笔顺。
老师边写边说：上半格写尚字头，先中间再两边，一横长长写在横中线上，“儿”字写在下半格，甩开双臂大步走。
一起书空：“光”字怎样写？
4、指着词语卡片：今天我们一起学习——晨光。
5、指图：看，这晨光多美啊！小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗？
请小朋友们仔细听。
2、听文识字，引导初读。
1、**课文朗读录音。
2、晨光都有哪些好朋友，你听出来了吗？（风、树、鸟、云）
每天清晨，只要晨光一出现，它们就会一个个地被（出示词语卡片）——叫醒。
醒”字是后鼻音，要都准确，谁来读？
3、让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。
出示第一句话：晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。
1）自己读读这句话。
2）谁第一个来叫醒它们？
3）这些好朋友可真有趣，一起读一读。
4、最淘气的要数“云”了，它摇身一变，就成了许多可爱的小雨滴，滴落在大海上，瞬间，海水竟变蓝了，蓝蓝的海水洗亮了升起的太阳，太阳公公开心地笑了。
课件分别出示：变成雨滴。
滴落变蓝。洗亮升起的太阳。
背景图是可爱的雨滴争先恐后地跳入蔚蓝的大海，太阳公公微微笑。
1）**车读词语：“成”是后鼻音，读准确。“升起的太阳”中间不停顿，读好“的”的轻声。
2）这里边有5个生字宝宝，小朋友要牢牢记住。
1>出示生字卡片“成”
第一个要记住的生字宝宝是——“成”。
看老师在田字格里写“成”，小朋友举起右手跟老师一起写，记住它的笔顺。
一起书空：“成”字怎样写？
成”字里还藏着一个有趣的字，看老师把它找出来。（用红笔描出“成”字里的“戈”）
这个字读ge，是“成”的偏旁，教“戈字旁”。一起读一读，记住它的名字；再一起写一写，记住它的样子。
给“成”找朋友。
2>出示生字卡片“亮”。
第二个生字宝宝叫——亮。
你有什么好办法记住它呢？
其实用加一加的方法是最简单的，你看，它从上到下有四部分组成，好像一栋小楼房。
跟老师一起写：一点一横是屋顶，开扇窗户亮堂堂，秃宝盖儿在窗下，几字好像把门开。
谁来给它找个好朋友？
3>出示生字卡片“起”：小朋友一起读。
起”字怎么写呢？小朋友们，你们说，老师写，好吗？
先写外面的走字底，最后一条腿要伸长，再写里面的己，记得要把自己藏里面。
它有哪些好朋友呢？
4>出示生字卡片“的、阳”。
的”是轻声，谁的轻声读得最好？
你有什么好办法记住“的”和“阳”
给“阳”找个好朋友。
3）让我们把这5个生字宝宝送回家，一起读好这6个词语。
4）它们跑到句子中，你能读准确，读流利吗？先自己试着读一读。
出示句子：云变成了雨滴，滴落在大海上；
海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。
这云就像一位魔术师，可神奇了！谁来读这句话？一起读。
5、引读第三句话：太阳睁着亮眼睛，望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹。
1>出示全文：我们连起来把课文读准确。
3、指导写字。
光、成、亮、起”4个字。
一年级语文下册《晨光》 第一课时
晨光 第一课时。板块一 创设情境，揭示课题 3分钟 1.课件 师描述 清晨，大海醒了，在海天相接的地方出现了一道亮光，那是清晨的第一缕阳光，这就是 晨光 2.读好 晨 3.齐读课题。4.介绍作者。板块二 听文识字，引导初读 22分钟 1.任务驱动。2.自主学习。3.指名回答，集体矫正。4.每天清晨，...
晨光第一课时
4 晨光 第一课时教案。一 教学目标。1.学生会正确认读 叫 变 等13个生字，并会正确书写 了 一个字。2.学生能借助拼音正确流利地朗读儿歌。3.在对话中培养学生语言表达能力和想象力，激发学生对大自然的热爱之情。二 教学重点。1学生会正确认读 叫 变 等13个生字，并会正确书写 了 一个字。2.学...
苏教版一年级语文下册开学第一课
试马镇中心小学高效课堂教学案。主备人教学内容。田淑玉。一审。合格。二审。培养良好的学习习惯 2 执教人田淑玉。教学目标。指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听 勇于发言的意义和基本要求，创设适。知识目标。当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听 勇于发言的习惯。指导学生仔细观...