小学语文五年级教案《赶花》第一课时教学设计之一。
1、通过学习课文，使学生了解养蜂人一年四季，天南海北，赶花采蜜的艰辛劳动生活。
2、通过句子中关键词语的理解，领会句子的含义。3、读通课文，自学生字词。教学过程：
一、引入。1、谈话：同学们，花开时节，无论你是走在田间小路上，还是在小溪边，经常可以看到养蜂人忙碌的身影，那是他们正把小蜜蜂往花开的地方带呢？
[板书：15赶花]今天我们要学的就是一片讲述一支来自吕梁山区的养蜂队忙着赶花的课文。
2、齐读课题，读出赶的味道。
二、初读课文。
1、请同学们自由朗读课文，要求：（1）遇到带拼音的字多读几遍，自己开始读错的地方多读几遍。（2）找到一句直接概括赶花意思的句子，并用划下来。2、交流：
1）读词语①由生字组成的词语②表示地点、花儿的词语（随机板画解释地点词语的含义。）
2）句子：我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，**花开就往**赶。
问题：天南海北是什么意思？板书-齐读。
咱得马不停蹄地往花开的地方赶，唯恐误了花时。[出示句子]
问题：马不停蹄是什么意思？板书-齐读。
三、再读课文。
过渡：那么他们是怎样天南海北、马不停蹄地赶花呢？文中哪几个自然段是写这方面内容的？
1、自由读12－14自然段，按要求做上记号：地点花名花时。
2、交流：用什么时候，在什么地方，采什么花的句式说[学生说到什么就出示什么，最终形成如下课件显示：初夏。
延安榆林绥米一带吕梁山。
槐花紫苜蓿花荆条花。
春节七八月。
秦川四川盆地三边一带。
油菜花油菜花荞麦花。
3、看着大屏幕，请同桌互相完整地说说赶花的过程。能说出赶来更好，能说出马不停蹄、天南海北地赶更好。[生自由准备－指名学生说，板画突出天南海北]
4、齐读自然段[师生分角色读，师读时间]
5、小结过渡：一年四季，周而复始，养蜂人带着蜜蜂不停地赶、赶、赶，就是唯恐误了花时。带着你的感受，再来读读这两句话。[出示句子]
我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，**花开就往**赶。
咱得马不停蹄地往花开的地方赶，唯恐误了花时。
自由读-指名学生读-评-齐读]
6、了解了养蜂人赶花的经过，你有什么想对养蜂人说的呢？
7、作者也像你们一样，对于养蜂人的讲述，听得入神，暗暗**惊：[出示]原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛，而又这样的充满诗情画意！
1）震惊是什么意思？读出震惊来[自由读-指名学生读-评-齐读]
2）艰辛体现在**？[联系板书]（天南海北、马不停蹄地赶花）
提示：文章的前面部分还有一个词语，也是说明养蜂人艰辛的，请快速地找一找。（千里迢迢）
板书-说意思-述：有人做过比较，养蜂人一年的形成等于把长城走了个来回，相当于每年走一次二万五千里长征-读句子：读出艰辛来]
3）课外拓展感受艰辛。
过渡：他们的生活艰辛岂止这些呢？
述：老师曾在网上看到过一首纪实诗，真实地记录了养蜂人的生活，诗中不但写了他们脚步匆匆，还写到他们吃的是熏黑的腊肉，喝。
的是山泉和溪水，住的是山洞和简陋的帐篷，脚上穿的胶鞋已经破了，身上的中山装是没有口袋的，照明用的是废旧的沼气灯，甚至干脆靠月光照明，交通工具是闷得死人的闷罐子车，而且还得提防野兽、强盗的袭击。
问题：听了老师的讲述，你又了解到养蜂人的什么呢？
生说感受，引导说出词语，板书在黑板上：风餐露宿、跋山涉水、翻山越岭、风雨无阻、起早摸黑、四海为家、冒酷暑顶严寒]
读词语-再读句子：读出艰辛来]
8、小结延伸：但是，作者却说充满了诗情画意，这是为什么呢？我们下节课再来研究。
花钟》教案 第一课时
做课人 张蓉。一 情感态度与价值观 激发学生对科学的兴趣与喜爱。二 知识与能力 1 会认8个生字，指导书写 苏醒 两个字。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。3 积累自己喜欢的词语。三 过程与方法 让学生在反复朗读中感悟作者用...
花钟第一课时教案
花钟 教案。执教者 董赛兰。执教时间 2010年5月。执教地点。教学目标 1.知识与技能 1 认识生字，新词，理解课文中描写花的词语的意思，读通课文。2 学习课文第一自然段。了解不同的花是在不同的时间开放这一个自然现象。2.过程与方法 采用直观教学法和利用学生已有经验理解所学内容。3.情感态度和价值...
花钟 第一课时
一 创设情境，激情导入 课前 花的世界 师 孩子们，今天我们的课堂与我们平时的课堂有什么不一样？来了爸爸妈妈 是呀，今天我们的爸爸妈妈来和我们一起上课，谁来说说我们应该如何表现呢？孩子们你们真棒，相信我们的爸爸妈妈也已经感受到了你的这份自信和大胆，就让我们用实际行动，用最好的表现来证明自己是最棒的。...