2、cai点击zip，让zip自己介绍：hello! i’m zip .
i’m glad to be your new classmate. this is a picture of my former school.(cai出示主情景图)
3、cai: zip介绍自己的老师：
a) look! this is my math teacher (教师拿出一本数学书解释).he’s tall and thin.
t: who is your chinese teacher? zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：who is your chinese teacher?
t：miss zhang. what’s she like? (学生read，教师用态势语帮助学生理解)can you tell me ?
ss: he’s short and fat!
zip: yes, he’s short and he**y . read 用夸张的的体态语描述)
practice: “he**y”. 出示一些**胖人物的**：zoom, zhu bajie , etc)
b) ss：(教师启发学生问) who is your music teacher and who is your art teacher?
zip：guess !
ss guess.
ss: what’s he /she like ?(compare)
zip: she is young and he is old(长着胡须). read)
practise: t:i ’m old ,you are young.
让学生逐个说：i’m young , you are old.
c) ss :who is your computer teacher?
zip：m r li.
t：(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)what’s he like?
ss: he’s…(让学生随意描述，之后教师导出kind)
**常识老师悉心辅导zip的一个片段，zip：my science teacher is kind ,too.
t: let’s see, in our school, who is kind? am i kind?
practise: my …teacher is kind./ xx is kind.(让学生说说自己的老师和同学)
. practice/consolidation
活动设计：make a new chant. (cai)
my grandma is old, my mother is young.
my father is tall, my little brother’s short.
zoom is he**y, zip is funny.
they are all very kind. and i’m kind, too.
活动目的：综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。
活动设计： read and link.
a). do it on the worksheet.
what’s she/he like?
young funny old he**y kind
b). play it on the computer. (cai)
what’s she/he like?
young funny old he**y kind
活动过程：点击单词，把单词拖到相对应的**下。如单词与**能对应起来，会发出鼓励的掌声； 如不能对应，单词会自动回到原处。另外，也可以放在学校的**上，让学生课后试一试。
活动目的：字形、字意的巩固； 在游戏中正确判断单词的意思。
活动设计：listen and write the words.
课上教师发给学生每人一份材料。
young funny old he**y kind
听力材料：sue: nice to see you again, donny.
donny: nice to see you too, sue.
sue: donny, we h**e a new english teacher. she’s miss yang.
donny: oh, what’s she like?
sue: she’s young and kind. and she’s very funny. oh, donny, who’s your english teacher?
donny: mr. fang.
sue: what’s he like?
donny: he’s old and he**y. but he’s very smart. all of us like him very much.
sue: it’s time for class, see you next time.
donny: see you.
活动目的：培养学生听的能力和辨认单词的能力。
活动设计：look and find. circle the words.
活动目的：培养学生的观察能力和辨认单词的能力。
活动设计：describe the pictures.（cai）
ask and answer: who’s this…? he’s/ she’s… what’s he/she like? he’s/she’s…
活动目的：多**呈现一些人物**，形式可以全班问答，小组问答，个人描述等； 学生可以自由选择。
活动设计：discuss the pictures.
活动目的：学生自由操练，自带家人，朋友，老师等的**，在真实的情境中，综合运用所学语言，学以致用，进行交际。
活动设计：guessing game!
语言：——who’s your good friend?
—guess!
—boy or girl?
—boy!—what’s he like?
—he’s tall and cool. he has two big eyes. he’s eleven.…
—is he fei xiang…？
—no!/yeah, you are right.
活动形式：ss—s; s—s.
活动目的：在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言，进行交际，达到学以致用的目的。
课外活动设计：describe the picture.
如：who’s this…? he’s/ she’s… what’s he/she like? he’s/she’s…
a).ask and answer. （卡片）
b).dice game.
活动规则：这两个活动在具体操作过程中，可以设置一些规则，增强活动的趣味性。
活动目的： 这两个活动都是学生分小组一起玩的，旨在让学生在游戏、活动中巩固、运用所学语言。
课外活动设计：picture identity cards.
活动准备：dice;counters;15-25cards with pictures of various people.
活动规则：if a child lands on a big dot, he or she takes a card , then describes the person on the card. for example, this is a man, he’s our math teacher.
he’s tall and he**y. …the child may move his or her counter one dot forward for each correct sentence.
活动目的： 运用所学语言进行描述。
课外活动设计：小小调查员。
学科教师调查表。
受访人班级姓名调查员
活动目的：在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。
.fun-time
listen to a song: my new teacher.
.assessment
1、let’s try.
2、activity book.
3、check up the answers.
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