冀教版小学五年级综合实践教学设计。
关爱我们的健康。
陈金林。目录。
教学目标 1
教学重点 1
课时安排 1
教学过程 2
第一课时 2
教学目标 2
教学过程 2
一、谈话导入：《关爱我们的健康》这一活动单元从总体上分为四个部分： 2
二、内容分析与活动指导 3
第二课时 5
教学目标 5
教学过程 5
一、小**：影响健康的原因 5
二、拓展与创新：关爱健康 6
三、展示与评价 7
1、知识与能力。
1）了解健康的意义，了解影响健康的各种因素。
2）通过观察同学的身体状况，提高观察和分析问题能力。通过调查同学的身体素质的各项指标，学习调查研究的一些方法，提高调研的能力。
2、方法和过程。
根据学习和活动的内容，提出有研究价值的问题；用观察的方法发现哪些同学身体素质较差，做好观察记录；组织体质调研；查阅资料、走访专家，制定强体健身计划和制度，并落实到实际生活之中。
3、情感态度价值观。
通过活动，养成良好的卫生习惯，意识到个人对自身健康负有责任；认识到良好生活习惯的重要性；养成积极、健康的生活方式和勤奋、积极的生活态度；初步养成开朗、乐观、坚强的性格。
1、查找《中国学生体质健康特征参考表》，了解校学生健康的标准是什么。
2、了解影响小学生健康的常见疾病及成因。
3、准备体质调研的场地、器材。
二课时。1、 内容分析与活动指导。
2、活动与体验。
第一部分：创设情境，激发学生**的兴趣，引导学生发现并提出自己关心的问题。
第二部分：活动与体验。其中安排了两个活动，第一个活动是小调查：
我们的健康状况。意在通过观察、调研，了解同学的健康状况。第二个活动是小**：
影响健康的原因。通过访问老师、医生、查阅资料，了解影响健康的因素有哪些。
第三部分，拓展与创新：关爱健康。在调查研究同学们健康的结果和经过访问、查找资料、找到影响健康的原因的基础上，制定健体强身的计划和制度，并落实到实际生活之中。
第四部分展示与评价：在关爱健康主题班会上。把观察、访问、调研、制定的计划、制度等等用自己喜爱的形式展示出来。
需要说明的是，本活动到此并没有完结，而是一个阶段性的总结。重要的是要把制定的计划、制度落实到今后的生活之中，在恰当的时候（有了一定的成果，即体质较差的同学体质有了一定的提高），还要召开一次主题班会，展示更深意义的成果。
一)创设情境与提出问题。
1、内容分析。
这个版块由三部分构成。
第一部分是一段引言：“一个人最宝贵的东西是生命。无论学习、工作以及做一切事情，都需要有健康的身体。我们大家的身体健康状况怎么样？我们应该怎样关爱健康，呵护生命？
。这段引言，意在提示学生认识生命的意义和生命的重要。
第二部分是一幅小组讨论问题的图。有五个对话框，涉及这样几个问题：①健康的含义。
②同学们的健康状况怎样。③同学中存在哪些有碍健康的毛病。④我们应该怎样保护健康。
还有一个对话框里面是删节号，意思是还可以提出其他的问题。
第三部分是“小博士提示”。有这样两个含义：①应该怎样提问题（从生活出发，提出问题）。
②提出问题后怎样研究和解决问题：确定问题内容，确定研究的形式、方法（明确任务和要求、小组同学的分工），做出计划等。
2、教师指导建议。
1）在这一部分的教学中，教师要精心创设情境。以教材的内容为凭借，紧密联系学生的生活提出问题。可以口头提出来，也可以由学生书写，通过投影展现出来。
对于简单的问题，可以由师生共同讨论在课堂上解决。
2）要把师生共同提出的有研究价值的问题，集中起来，供大家选择。
3）当小组同学确定下本组研究的问题后，接着就要研究如何解决：根据要研究的具体内容，确定解决的方案，制定研究计划。
二）活动与体验。
1、小调查：我们的健康状况。
1）内容分析。
这个板块由五个部分组成。
第一部分，是四个对话框。这些对话框包含了三个方面内容：①我们班里哪些同学的身体健康存在问题（过胖、近视等）。
②涉及到心理健康（可根据实际情况处理）。③做一个我们班（或年级）的体质调研（或直接研究学校已有数据）。
第二部分，学方法指导学生如何做好计划。
第三部分，“小博士提示”，怎样做好体质调研。
第四部分，设计了一个“体质调研数据表”供学生参考。
第五部分，我们的发现。
2）教师指导建议。
在这部分的教学中要注意两点：
组织好学生观察班级或年级里，体质较差的同学，向他们询问饮食习惯、生活习惯、生活卫生，以及身体不健康给学习、生活带来的不便等方面的问题。做这个调查时，一定要注意询问的方式和场合，保护被询问者的自尊心。
最好请学生自己组织一次对象是班级（或年级）同学的体质调研，首先要做好计划，确定调研的项目（可参考课本中**中的项目，另外还可根据学生实际，增加一些调研的内容，如：测量血压。先组织学生学习测量血压的方法，然后由学生自己检测）、所用器材、场地、组织分工等。
最后把所获得的数据与《中国学生体质健康特征参考表》中的数据进行对照，以发现我们同学中存在的问题。如果需要分析、研究班级（或年级）同学的整体状况，就要对数据进行统计与整理。如，求出全班（或全年级）同学各项数据的平均值、标准差等，再把这些数据与《中国学生体质健康特征参考表》进行对照和分析。
1、 内容分析与活动指导。
2、拓展与创新：关爱健康。
1）内容分析。
这个板块的内容，是在调查“我们的健康状况”的基础上，来研究影响健康的原因。分这样三个部分：
第一部分，通过访问老师、医生，弄清影响健康的原因有哪些（课本介绍这样几个因素：①病从口入。健康与饮食的关系。
②不良嗜好。吸烟、饮酒与健康的关系。③习惯与健康。
不爱活动，不爱参加体育活动与健康的关系）。
第二部分，小资料：健康与体育锻炼的关系。
第三部分，总结研究成果。
2）教师指导建议。
在这一部分内容的教学中，要指导学生做好计划和分工。明确每个小组要研究的问题（如，研究饮食与健康的关系由哪个小组来研究；睡眠与健康的关系、锻炼与健康的关系、不良嗜好与健康的关系等每个问题各由哪个小组来完成，要做好分工）；要做出计划，如，根据你们小组的问题，采取什么方式，调查的对象是谁，要问什么问题，要完成哪些任务、达到什么目的等等。如果本学校有“体育锻炼小队”，建议请体育锻炼小队的同学，谈谈体育锻炼的好处，请他们说说自己参加锻炼的感受。
也请体质较弱、易患感冒的同学说说他们的锻炼情况。最后把所有同学的成果归纳起来，形成比较完整地认识。
1、内容分析。
这个板块的设计，是在了解了同学们的健康状况，找到影响健康的原因的基础上，请大家为提高身体素质而行动起来。这个行动，包括制定计划或建立制度，并把这些计划与制度付诸于实际行动。
2、教师指导建议。
1）教学时，先要请同学们把研究的“大家的健康状况”和“影响健康的原因”等成果、资料进行充分地交流、展示。在这个基础上，再来研究讨论如何“关爱健康，提高身体素质。”的问题。
2）制定计划和制度的依据是：小调查：我们的健康状况；小**：影响健康的原因。那么制定计划和制度就要从以下诸方面来考虑：
饮食习惯：按时三餐（吃好、吃饱、吃少），不吃零食。不挑食。
生活有规律：按时起床、按时就寝，夏日午休。参加体育运动，做有益于身心健康的活动。
讲究卫生，改掉不卫生的习惯。
保持心情愉快，正确对待困难和挫折。
关爱健康呵护生命”主题班会。
1、内容分析。
这是本单元总结性的活动。要求各个小组把自己活动所取得的成果与全体同学进行交流。教材中安排了一幅插图，表现的是学生们开成果展示会的现场图景，后面用小博士提示对学生在展示活动中应注意的事项进行了提示。
2、教师指导建议。
1）展示的成果，可以是文字材料。如：查阅的文字资料，走访专家的记录，赞美生命的诗歌等；可以是**资料，可以是图画，小品，短剧，演讲等等。
要形式多样，喜闻乐见，还要严肃认真。但最好是请经常锻炼身体、有良好习惯的同学进行“现身说法”。
2）这个展示活动不是本单元活动的终结，而是要求大家按照自己制定的计划或制度去实施，建议几周以后，本活动初见成效时（体质较弱的同学体质有了一定提高），再进行一次真正意义上的成果展示活动。
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