雾在**。
黄彩虹。教学目标：
1. 认识“雾、淘”等10个生字，会写“岸”字。
2. 朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
3. 学习课文第一至六自然段，仿照课文用“无论。还是。都。说说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
教学重点：学习课文第一至六自然段，仿照课文用“无论。还是。都。说说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
教学流程：一、导人新课，读好课题。
1.出示一些大雾笼罩下的风景**，让学生欣赏后说说自己看到了什么样的景象，用一个词说说雾最给自己的感觉。
2.认读生字，发现规律。
1)学生交流识记“雾”的方法。
2)积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，学生认读。
3)教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。
3.读课题，指导读出疑问的语气。
二、检查预习，理解内容。
1.检查预习情况。请学生分自然段读课文，其他同学带着问题认真听。
提问：你觉得这是怎样的雾？
2.全班交流后，出示词语卡“淘气”。
1)学习生字“淘”。指名读词语，说说自己的发现。
2)拓展：淘气的( )
3.理解内容。
1)引导学生快速地读课文，找出雾说的话，用波浪线把句子画出来。根据学生的交流出示句子并板书词语：大海、天空、海岸、自己。
2)学习生字“岸”。出示词语卡“海岸”，读准“岸”。出示海岸**，让学生在图中找到海岸的位置。
拓展积累：河边可以说“河岸”，湖边可以叫“湖岸”。河的两边就叫“两岸”。
书写“岸”。
3)指导学生读出雾淘气的说话语气。指名读、齐读后教师引读：这片雾可真淘气，一会儿说。一会儿说。一会儿又说。
三、学习课文，体会雾的淘气。
1.引导学生读读课文的第三至六自然段，想想雾把这么多东西都藏起来了，被藏起来后的景色是什么样的呢？用横线画出相关的句子。
2.学生交流后出示句子：
无论是海水，还是船只，都看不见了。
无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
1)学习生字“街”。指名读词语卡“街道"。借助学生在生活中看到过的街道名称，帮助识记。
2)学习生字“梁”。指名读词语卡“桥梁”，借助字源学习。
3)比较第。
一、二两句话，引导学生发现其中共同的地方。
4)指名读读第三个句子，在讨论交流中引导学生理解“甚至”的意思，因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。指名读，齐读。
3.出示课文第。
三、四、六自然段。
1)男女姓和老师合作读每个自然段。
2)指名学生说说这3个自然段有什么相同的地方。
小结：第一句是雾说的话，第二句是他把什么东**起来了，第三句是发生的变化。课文的第。
二、五自然段就是讲雾来到了什么地方。
4.小组合作说一说。
1)发挥想象，指名说说雾还会把什么藏起来。
出示句式：雾来到我要把于是，他都看不见了。
2)四人小组合作，一起完成。
出示要求：想一想，雾还会把什么藏起来？
分一分，每人完成其中一个句子。
说一说，仿照课文每人说一句话。
3)全班交流。
5.小结设疑：雾最后把自己藏起来后，又会有哪些变化呢？
下节课再来学习。
四、指导写字。
1.出示“岸、屋”。
1)观察字形，体会字形上短下长的共同点，教师范写“屋”，提示“尸”的撇要拉长。
2)学生练习。
3.展示，师生点评，学生修改后再次练习。
五、板书设计。
大海 雾在**天空太阳无论。还是。都。
淘气海岸城市甚至。自己
雾在哪里第一课时
雾在 教学设计。一 激趣导入，揭题识字。1.欣赏雾景，感知雾。出示大雾笼罩下的风景 师 孩子们，今天老师要带领大家去人间仙境游览一番，你们想去吗？你们看到了什么样的景象？你能用一个词或者一句话说说这景色给你的感觉吗？生 朦朦胧胧 云雾缭绕师 创造这仙境的就是雾。2.认识 雾 归类认识带雨字头的字。师...
雾在哪里第一课时
雾在 第一课时。一 谜语导入，学习 雾 1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，你们敢挑战吗？像云不是云，像烟不是烟。风吹轻轻飘，日岀慢慢散。雾 你可真聪明。2.你有什么好办法记住它？雨字头的字你还知道哪些？小朋友认识的字可真多，雨字头的字有 雪 霜 雹 雷 露 他们都和什么有关 水 天气 雾也是...
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