山东省枣庄市台儿庄区明远实验小学钱成君。
一、教学分析。
一）教学内容分析。
雾在**》是一个童话故事，作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
因此在教学本文时除了让学生掌握生字词外，更重要的是在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的顽皮淘气。
二）教学对象分析。
二年级的学生具有丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本，一年级上册第六单元也是一个以“想象”为主题的单元，所以学习这篇课文有一定的基础。但是二年级的学生在学习《雾在**》这篇课文的过程中有部分生字会造成阅读障碍，同时，二年级新课程标准要求“1.对写话有兴趣，写自己想说的话。
（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”但二年级的学生在写话上表达还不清晰，所以，本课的教学目的主要为培养学生识字、写字和写话的兴趣。
二、教学目标。
一）知识和能力。
1．认识本课13个生字，积累“淘气、四周、城市、桥梁、一切、欢快、消失”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。
二）过程和方法。
在朗读课文基础上，能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
三）情感态度和价值观。
通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
三、教学重、难点。
一）教学重点。
认识本课13个生字，积累“淘气、四周、城市、桥梁、一切、欢快、消失”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。
二）教学难点。
感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
四、教学方法。
一）比较法。
通过对相似句子的比较让学生发现课文结构的相似之处，并以此引出仿写句式。
二）情境教学法。
激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。
三）诵读品味。
理解课文，体会文章主旨。
五、教学准备。
多**课件。
六、教学过程。
第一课时。1、导入新课，明确目标（辅助环节）
（一）板题导入。
1．回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。)
2．结合生活经验说说见过的雾是什么样的？(大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。)
3.展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等**。
板书课题，齐读课题）
（二）出示目标。
1．认识本课13个生字，积累“淘气、四周、城市、桥梁、一切、欢快、消失”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，对雾这一自然现象有初步认识。
二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教）
出示自学指导：
请小朋友选择自己喜欢的方式朗读课文，边读边标出自然段，圈出生字词。
难读的词句多读几遍，直到读熟练。
5分钟后交流。
一）个人自学。
1．学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）
2．自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。
二）小组纠错。
和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。
3）班内质疑。
1．检查正确认读生字词
多**出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。
雾淘顽于岸暗街
梁甚至切躲消。
2．指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。
（1）课件出示：易读错的字。
云雾淘气顽皮于是岸边。
变暗街道桥梁甚至一切。
（2）课件出示：多音字。
藏空只行 3．结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。
无论：表示连词：不管；不论。
霎时： 极短的时间，片刻。
悠闲：从容闲适而无所牵挂。
散步：为了锻炼或娱乐而随便走走。
3、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）
出示自学指导：
请同学们快速浏览课文，想一想：课文写了什么？
一）自学自测。
学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。
二）小组纠错。
小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。
三）质疑拓展。
1．指名学生朗读课文，师生共同纠错。
2．教师重点指导攻克难读的长句子。
3．整体把握课文内容。
说一说课文写了什么？
明确：本文写了雾藏住大海、天空、海岸、城市和自己后出现的景象。
四、识记生字，描摹临写（第三次先学后教）
出示自学指导：
1．观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。
2．完成课后题“用铅笔描红”。
一）自学自测。
学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。
二）小组纠错。
同桌互相评议生字，指出优缺点。
3）质疑拓展。
出示生字：于论岸屋
1．师生交流易错字和易错笔画笔顺。
于”：独体字结构，上横要短，竖钩为左向钩。
论”：注意右边仑字下面是匕字，与仓字不同。
岸”：三部分都要扁一些，下边是干字，上横要短。
屋”：尸字左框要扁，撇要长，至字第二笔撇折上有一点。
2．出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。
3．让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。
4．师生共同评议。
五、归纳总结： 本文写了雾藏住大海、天空、海岸、城市和自己后出现的景象，说明了雾很大、很浓，变化很快的特点，突出了它的淘气又调皮，表现了大自然的奇妙。
六、达标训练。
1．根据拼音写词语。
yú shwú lùn fánɡ wbù jiǔ
2．根据课文内容填空。
雾是一个又（ ）又（ ）的孩子，他把藏了起来。
七、日清作业，拓展延伸。
背熟生字和词语，并且学会复述课文。
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