《雾在**》第一课时。
一、谜语导入，学习“雾”
1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，你们敢挑战吗？像云不是云，像烟不是烟。风吹轻轻飘，日岀慢慢散。(雾）你可真聪明。
2.你有什么好办法记住它？雨字头的字你还知道哪些？小朋友认识的字可真多，雨字头的字有**（雪、霜、雹、雷、露）他们都和什么有关(水、天气)雾也是一种天气现象。
3.你们见过雾吗？它是什么样子的？
(是的，大雾笼罩下的地方一片朦胧，就像童话中的仙境，这就是雾(看**)4.今天老师给你们讲一个和雾有关的故事，请坐得最端正的小朋友来读课题。(停顿、疑问)二、初读课文，整体感知。
1.雾在**呢？让我们走进课文去瞧瞧。请小朋友自由朗读课文，读准字音，读通句子。想一想，你觉得这是怎样的雾？翻开课本86页，开始吧。
2.全班交流，学习“淘气、顽皮”(你是从**找到的出示第一自然段，你可真会读书，请你当当小老师)①读着读着你有没有发现这两个词语有什么联系（近义词）课文中一连用了两个这样的词，看来雾真的十分淘气呢。
你可真会观察，我请你来读这个句子(读出淘气，2位，齐读）（评价：1我听出雾的淘气了，2我听出雾的顽皮了3.齐读。
三、熟读课文，读出淘气。
1.为什么说雾又淘气又顽皮呢？（边说边贴）他说了什么呀？学习要求：读读课文2-6自然段，用横线划出雾说的话。
“我要把大海藏起来”
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来”
“现在我要把海岸藏起来”
2.根据学生交流出示雾说的句子。
3.淘气的雾把谁藏起来了，生读加红的词语。
学习“海岸”，孩子们，你们知道海岸吗？老师把朱家尖海滩搬过来了，你能指指海岸在**吗？是的像这样海边的陆地(海岸),河边的陆地我们叫(河岸),河的两边就叫(两岸)，读三个词语。
其实课文中还有个和岸读音一样的字，你们知道吗。“暗”这个字也读an为什么是日字旁？因为没有太阳就是暗，那有了太阳呢？
（明）所以明和暗是一对反义词)4.孩子们，如果现在你就是这个雾孩子，你想把谁藏起来，自己来说一说，可以加上动作。
这个雾孩子你来说。
“我要把大海藏起来”
大海无边无际，你也能藏起来，你可真神气）（谁能更神气）（一起神气地读）
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来”
你这么快就能把一望无际的天空和光芒四射太阳一起藏起来，你真厉害）（谁能更厉害，齐读）
“现在我要把海岸藏起来”
岸上这么多东西你都藏起来了，你可真淘气呀）
雾孩子你们可真淘气，一会儿说。…一会儿说…一会儿说。…一会儿又说……边说边贴词语(大海、天空、太阳、海岸、)四、学习课文，体会淘气。
1.过渡：雾把这些东**起来之后的景色有什么变化呢？请小朋友读读课文用波浪线划出相关的句子。
“无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”
“霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。”
“房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。"2.你不仅找对了，而且这两个词语你读得特别好，请你来当小老师读词卡“街道”、“桥梁”。
出示**，利用街牌识字。
你们瞧，哪些街被雾藏了起来？读街牌名。是的，我们身边就有很多这样的街牌，如果你留心观察，还会认识更多的字呢。
过渡：雾不仅藏了街道还把桥梁给藏了起来，你看这两个字有什么共同点？（木）
出示**帮助记忆。
“桥梁”最初是指木头做的架在水上的桥，所以它们的字形里都有一个“木”。齐读“桥梁”
后来“梁”也指房子里架在墙上或柱子上，用来支撑房顶的长木头，我们称它为——“房梁”，齐读。
“梁”还有第三个意思，指凸起的高高的地方，比如山上高高凸起的地方我们叫——“山梁”，我们脸上高高的这个叫——“鼻梁”，齐读。
3.雾孩子们，当你们藏起这一切时，整个世界都变成白茫茫的一片了，你能用朗读把整个朦胧的世界带给我们吗？
“无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”（我听出来了，你把都读了重音，看来雾真的很浓呢）
“霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。”（雾孩子藏得真快，一瞬间世界都变暗了）
“房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。"（我听出来了，你把一切读了重音，看来雾藏了很多东西呢）
4.让我们一起走进这个神奇的世界吧，雾把大海藏了起来，这还不够呢，他还要把天空连同太阳一起藏起来，他又把海岸藏了起来。
六、想象说话，生动表达。
过渡：现在老师要开始讲故事了，雾飞到了海上来到了岸边，下面的故事我们合作讲好不好？
1.男女生和老师合作读每个自然段。
2.你发现这三个自然段有什么相同的地方吗？(第一句是雾说的话，第二句是他把什么东**起来了，第三句是发生的变化。
二、五自然段就是讲雾来到了什么地方。)2.淘气的雾还会到**去呢？
游乐场、校园、森林、荷塘。
我要把于是，他无论___还是___都看不见了。
3.结束语：淘气的雾最后把自己（贴）藏了起来又会有哪些变化呢，我们下节课再说。
七、指导写字切、论。
1.过渡：雾孩子还藏了两个宝贝，老师把它带来了，你想见见吗？一起来和他们打打招呼。
2.要点：左右结构，左窄右宽。切要写得左高右低，七在这里做偏旁要竖弯钩变竖提。论的竖弯钩从中点起笔，竖贴着竖中线写。
雾在哪里第一课时
雾在 教学设计。一 激趣导入，揭题识字。1.欣赏雾景，感知雾。出示大雾笼罩下的风景 师 孩子们，今天老师要带领大家去人间仙境游览一番，你们想去吗？你们看到了什么样的景象？你能用一个词或者一句话说说这景色给你的感觉吗？生 朦朦胧胧 云雾缭绕师 创造这仙境的就是雾。2.认识 雾 归类认识带雨字头的字。师...
雾在哪里第一课时
雾在 第一课时。一 谜语导入，学习 雾 1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，你们敢挑战吗？像云不是云，像烟不是烟。风吹轻轻飘，日岀慢慢散。雾 你可真聪明。2.你有什么好办法记住它？雨字头的字你还知道哪些？小朋友认识的字可真多，雨字头的字有 雪 霜 雹 雷 露 他们都和什么有关 水 天气 雾也是...
《雾在哪里》第一课时
雾在 第一课时。19.雾在 第一课时 平湖市新埭中心小学周佳燕。教材分析 雾在 是二年级上册第7单元第二篇精读课文，本单元围绕 想象 这个话题展开，选文充满童趣。本文 雾在 运用活泼生动的拟人手法将 雾 这一自然现象，幻化成一个淘气的小孩子在和世界捉迷藏，加之儿童化的语言，使整篇文章显得生动有趣。文...