《雾在哪里》第一课时

《雾在**》第一课时。

19.雾在**（第一课时）

平湖市新埭中心小学周佳燕。

教材分析：雾在**》是二年级上册第7单元第二篇精读课文，本单元围绕“想象”这个话题展开，选文充满童趣。本文《雾在**》运用活泼生动的拟人手法将“雾”这一自然现象，幻化成一个淘气的小孩子在和世界捉迷藏，加之儿童化的语言，使整篇文章显得生动有趣。

文章脉络清晰，第一自然段总起，二到七自然段依次写了雾将大海、天空、太阳、海岸等景物藏了起来，八、九自然段写雾将自己藏起来，世界上的景物恢复原来的面貌，第十自然段用设问的方式结束全文，留给学生无尽的想象，充满了神秘。

本课时我将带领孩子们学习课文的1—6自然段，从“雾是谁，雾去了哪些地方”这两个问题着手，展开讨论，引导孩子们自主发现，寻求答案。

教学目标：1.认识“雾、淘”等8个生字，会写“于、岸、屋”3个字；

2.通过想象雾淘气的样子，读好雾说话时的语言，体会雾的淘气；

3.仿照课文段落，说说有雾时候的景色，感受雾的神奇。

教学难点：认识”雾、淘”等8个生字，读好雾说话时的语气。

教学重点：能用自己的话说出有雾时候的景色。

教具准备：ppt、生字卡片、板贴。

教学过程：一、谜语导入，揭示课题。

1.猜谜语，揭题。

1）猜谜语。

2）揭题，指导读好课题。

3）随文认识新字“雾”。交流识字方法并积累雨字头的熟字。

2.**欣赏，提问：你觉得雾怎么样？

二、初读课文，整体感知。

1.用喜欢的方式朗读课文，出示要求，边读边思考：

1）雾是谁？

2）雾去了哪些地方？

2.交流，教师板书。

1）交流问题雾是谁。指导朗读。

2）交流问题雾去了哪些地方。

3）多种方式随文认识“淘”“岸”“躲”，书写“岸”。

3.师生合作读。

三、品读课文，感悟体会。

1.品读。三、四自然段。

1）四人小组合作读，出示问题：雾飞到海上，他是怎么说怎么做的？景色发生了怎样的变化？教师巡视。

2）交流讨论并出示句子，指导读出淘气的语气。

3）随文指导书写“于”，认识“暗”，交流识记方法。

4）师生合作读，自由读。

2.品读第六自然段。

1）学生自由朗读第6自然段，思考：雾来到岸边，他是怎么说怎么做的，景色发生了什么变化？

2）随文书写“屋”，认识“街、梁”，交流识字方法。

3.句式练习：

1）看图想象说：同桌交流，雾飞啊飞，还会来到什么地方，把什么藏起来呢？

2）深入想象说：四人小组合作讨论，全班交流。

四、课时小结，书写生字。

1.师小结。

2.学生书写（写字歌），教师巡视、评价。

3.展示评价、修改、再评价。