雾在**教学设计。
一、激趣导入，揭题识字。
1.欣赏雾景，感知雾。
出示大雾笼罩下的风景**)师：孩子们，今天老师要带领大家去人间仙境游览一番，你们想去吗？你们看到了什么样的景象？你能用一个词或者一句话说说这景色给你的感觉吗？
生：朦朦胧胧、云雾缭绕师：创造这仙境的就是雾。
2.认识“雾”，归类认识带雨字头的字。
师：你是怎么记住它的？你还知道哪些含雨字头的字？ 师：这些字都是描写什么的？ 生：这些都是天气现象。师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。
3. 揭示课题，指导读出疑问的语气。
师：雾常常会悄悄地来，悄悄地走。今天我们就要学习一个有关雾的童话故事——《雾在**》（板书课题）
师：谁来读读课题？师：如果要把这个课题变成一个完整的句子，应该加上什么符号？读出什么语气呢？（要注意停顿，雾/在**）请你来问问看，齐读。
二、初读课文，理解内容。
1、学生自读课文。雾孩子喜欢到处走。请同学们把书打开，翻到第86页，自由朗读课文。
要求读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。思考：
雾去了哪些地方？ 用圆圈圈出来。
2.交流。雾来到了哪些地方？
（海上、岸边、城市的上空）你都找准了。把他们所在的句子读出来好吗？（出示：
“有一天，雾飞到了海上。”；雾来到了岸边。”；他躲到了城市的上空，”）
3.学习生字。
1）学习“岸”。“岸”是什么意思？指名回答：
岸是指水边的陆地。海岸就是——海边的陆地。（出示海岸**）让学生在图中找到海岸的位置。
拓展积累：你还知道哪些水边的陆地吗？预设：
湖边可以叫“湖岸”，河边可以说“河岸”，河的两边就叫“两岸”。
2）书写“岸”。“山”扁而窄，首笔在竖中线上，“厂”宽大，“干”的上横在横中线上，竖在竖中线右侧。
3）谁能快速找出这三句话中的动词？“飞到”“来到”“躲到”。
4）认识“躲”。这个字读什么？齐读。
它的近义词就在课文中，谁能用你的火眼金睛找到它？“藏”。找得又快又准，真为你感到高兴。
有一种小朋友们都爱玩一种游戏包含了这个字，叫什么？“捉迷藏”，还有种口语化的说法叫“***”。
5）齐读第三句。雾还会躲起来，它给你留下了怎样的印象？(“淘气”的孩子)
4.学习“淘气”。
1）指导读句子。（出示第一自然段。）课文中也是这么说的，请你来读一读。出示：“从前有一片雾，他是个淘气的孩子。”
2）认读“淘”， 说说自己的识字方法。什么叫淘气？（调皮）你用了找近义词的方法来理解词语，真不错。
3）拓展：淘气的（ ）
三、学习课文，体会雾的淘气，理解内容。
一)找出雾说的话。
1.淘气的雾最爱玩捉迷藏的游戏了。他把什么藏了起来？
请同学们快速地读课文，找出雾说的话，用“——把句子画出来。提示：师：
在找雾孩子说的话的时候有没有什么小窍门呢？说的话往往都用双引号标注。
2.好多小朋友都在书上留下了思考的痕迹，全都画好的请举手。
3.交流。真厉害，隐藏的这么深的几句话都被你找着了。
4.（根据学生的交流出示句子：）从雾说的话中我们可以看出它想把什么藏起来？板书词语：大海、天空太阳、海岸、自己。（贴）
5.“连同”是什么意思？（和）用意思相近的词语替换原词，也是个理解词语的好办法。这是一个长句，和老师一起读一读，注意句子的停顿。
二）指导朗读雾说的话。
1.指导用“抓关键字”的方法朗读雾说的第一句。
师：有一天，雾飞到了海上。在你眼中，大海是怎么样的？ 生：无边无际、一样望不到边、蔚蓝。
师：看到这无边无际的大海，雾孩子居然说：指名读。师：把这辽阔无垠的大海给藏起来了，你觉得这是怎样的雾孩子？生：顽皮、淘气、 神气、洋洋得意。
师：你从哪个字感受到它的淘气？生： 藏。请你读出雾孩子的淘气吧！
师：通过这个“关键字”我们就能读出雾的顽皮，再请一位同学试试，通过你的朗读告诉我雾孩子的顽皮吧！
1）师：雾孩子不仅这么说，也是这么做的。他真的把大海藏了起来。齐读：于是，他把大海藏了起来。
2）学习“于是”。 于是，连接了两个句子。师范写，生书空，在田字格中写“于”字。（两横长短不一，下横起于横中线，竖钩的竖段写在竖中线。）
2.学以致用，自主学习朗读雾说的第二句话。
师：雾抬起头一看，决定把天空连同太阳一起藏起来。那我们要怎么样才能读好雾孩子说的话呢？想想刚才第一句的朗读方法。生：抓关键字。
师：这句话的关键字是什么呢？ 生：藏师：你觉得他是怎样的雾孩子？读出你的感受吧！
师：于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
3.师生赛读雾说的第三句话（相机识记“岸”）
师：雾孩子环顾四周，他觉得还没藏够呢！所以，他来到了海岸边。你们瞧，这海岸是怎么样的呢？生： 长长的、一眼望不到边。
师：这一眼望不到头的海岸被雾孩子藏起来，谁来演一演雾孩子？ （生读） 你这个雾孩子可真顽皮，再请一位同学来演。（师读）
师：小评委们，你们来评一评谁演得更好，为什么呀？ （生评价）
师：除了抓关键字，咱们还可以怎么演，让雾孩子说的话变得更有趣、生动呢？师： 谁还想演一演雾孩子的，站起来一起演吧！
师：说完，他把什么藏了起来？指名读：雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
4. （个别读雾说的第四句话，读出雾的疑惑、淘气。）师：现在，雾孩子。
躲到城市上空，他发现再也没有可藏的了。
师：如果你就是雾孩子，我来采访采访你。雾孩子，你的心情怎么样啊？你心里想什么？ （生自由谈感受） 师：请你带着心里的感受读一读。
5.齐读雾说的第五句话。
师：雾孩子最后决定把——（生接：自己） 藏起来，他真是——（生接：又淘气又顽皮）。咱们一起读。
四）学习课文2-6自然段，体会雾的顽皮、淘气。
1.自由读第2-6自然段，想想雾把东**起来以后，景色是什么样的呢？用波浪线画出来。
2.学生交流后出示句子：
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
3. 认读词语“变暗、街道、桥梁、甚至、一切”，识记生字“暗”、“街”，微课识记“梁”
4. 比较第。
一、二两句话，用句式描述雾景。
1） 师：读一读这两个句子，你有什么发现？生： 这两句话都有“无论。还。都。师：你读懂了什么？
生：雾很淘气，把海上所有的事物都藏起来了。不管是近处的海水、船只，还是远处蓝蓝的海水都看不见了。不管是天空，还是发着光的太阳都藏起来了。
2）霎时，四周变暗了，(“霎时”表示时间很短，说明雾变化很快。)“把天空和太阳一块藏起来”表现雾浓度大。
3)学习生字“暗”。指名读，这个生字的偏旁是“日”旁。借助**帮助学生理解明暗变化。
当太阳光被遮挡或消失，四周就变暗，当太阳放射光芒，一切又会变得明朗，“明”也是日字边。明暗还是一对反义词。
师：是呀，你看雾可真淘气、顽皮啊！请你读出它的淘气。生： 朗读。（评价：这雾觉得自己的本领可真不小，可真得意！）
2）指导用句式说话：你瞧，又淘气又顽皮的雾来到了我们美丽的校园，他把谁藏起来了？
3）雾还会把什么藏起来呢？试着用上这组关联词和你的同桌说一说。
5. 学习“甚至”“一切”，体会雾的淘气。
师：雾可真了不起，无论是无边无际的大海，还是辽阔的天空都被他藏起来了。雾觉得怎么样？ （生：好玩极了）所以他继续藏，他来到岸边，把海岸和城市都藏起来了。
师：看，它把城市里什么藏起来了？生：房屋、街道、树木、桥梁。
师：这些东西都很——（生：大），它还把（生：行人和小黑猫）藏起来了。这里用了一个什么词相连接？生：甚至。
师：所以“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的事物，也能藏小的事物。除了“甚至”这个词，你还从哪个词感受到雾的淘气了呢？一切。
师：“一切”是什么意思呢？它的近义词是什么？ （所有） 谁能读出雾的淘气呢？
4）（出示四幅**）指名学生来回答。
五） 小结课文，设疑激趣。
今天，我们认识了一个新朋友，他是一（淘气的雾孩子）。他先来到浩瀚无垠的大海，他淘气地说： （生接读：
“我要把大海藏起来。”）于是，他把大海藏了起来。他抬头一看，蓝蓝的天空上，太阳光芒四射，他觉得好玩极了，得意洋洋地说：
(生接读：“我要把天空连同太阳一起藏起来。”)窭时四周变暗了，他来到岸边，自豪地说：
(生接读：“我要把海岸藏起来。”)雾孩子把一切都藏了起来，再也没有可藏的了，他顽皮地说：
(生接读：“我要把自己藏起来。”)
他把自己藏起来之后，世界产生了哪些变化呢？下节课我们再一起去瞧一瞧吧！
四、指导写字。
1.出示“岸、屋”。
1）观察字形，体会字形上短下长的共同点，教师范写屋”，提示“尸”的撇要拉长。
2）学生练习。
2.出示“论、切”
1）观察字形，体会字形左窄右宽的共同点，教师范写。
2）学生练习。
3.展示，师生点评，学生修改后再次练习。
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