第一课时。
教学要求：1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。2、学会本课有关生字：微、轻、新、笋、探3、初步认识句式：（什么时候），什么（从什么）地方怎么样教学过程：
一、谈话，揭示课题。
1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。
到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
2、出示课题、齐读。
3、“春天在**”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。
4、“春天在**”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？5、练读，注意语调往上扬。
6、这个句子在课文**现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）二、范读，了解大意。
1、那么，春天到底在**呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在**的句子划出来。
听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”
3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。三、自读，读准字音。
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音，，不加字漏字。
1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2、指名分节朗读课文。边评议边正音。3、自读课文。
四、读短文，理解词句。
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。（一）学习第一节。
1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？
出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7、理解“微微”（动作）
8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的。
脸。9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。（二）学习第。
二、三节课文。
春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。1、自读课文。
思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？男女分别读草地和竹林的内容。
2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）
3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾4、指导朗读，注意声音稍轻。
5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻露长）6、句式训练：竹笋探出头来。
竹笋从**探出头来？（从地下）
什么时候，竹笋从**探出头来？（春天）小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？用小草和竹笋合起来，一起说行吗？
读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。7、用问答的形式朗读第二三节课文。
8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。
五、写字，掌握字形。
学习“斤字旁”分析“微”
春天在哪里第一课时
编号 学习时间 年月日第周星期第节学习内容 1 春天在 课型识字第1课时知识与技能目标 1 通读诗歌，读准，读流利。了解诗歌的大体意思。2认识雾 薄 换 笋 探 蚕这6个字，掌握读音 字义，并能组词，掌握诗中词语。3 会写洒 换 探 枝 暖 野 原这7个字，掌握汉字的音 形 义以及结构，记住 里 厂...
春天在哪里 第一课时
课题。1 让学生充分感受春天的美，体验春天到来的愉快。教学目标。2 学习观察春天的特点，春天自然界的变化。通过观察 比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的基本特征。课件两课时。一 明确活动任务 1 谈话引出春天。小朋友，你们知道现在是什么季节吗？2 鼓励学生向春姐姐打招呼。3 提示课题，齐读...
春天在哪里第一课时
春天在 第一课时。学习目标。1 认读生字 雾，薄，笋，蚕，哪 枝 柳 脸 醒 换 新 豆 香。2 积累 柳条 桃花 等8个词语。3 描写生字 洒，换，探，枝，野，暖，原。4 正确朗读 背诵课文。5 初步了解春天里风 雾 雨 阳光以及植物的一些特点，感受春光的美好。教学重难点。正确流利有感情朗读课文并...