1、《春天在**》教学设计。
教学目标：知识与技能：
1、借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。
过程与方法：
1、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。
2、继续学习在词语前加上合适的修饰语。
情感态度与价值观：
发挥想象尝试仿写课文。
教学重点：1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。
2、能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。
教学难点：1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。
2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。
教具准备：录音带幻灯生字卡片。
教学时间：2课时。
第一课时。课时目标：
1、通读课文，理解描写春天美景的诗句。
2、认识本课有关生字：雾、薄、换、笋、探、蚕。
3、初步认识句式：什么时候，什么（从什么）地方，怎么样。
教学重点：1、认识生字，学会写字，认识偏旁。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，感知春天的自然特征和美丽景色。
教学难点：读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。
教具学具：1、课前收集春天的有关资料：**、诗歌、词句、影像。
2、生字卡片。
3、多**课件。
教学过程：一、欣赏歌曲，设疑入题。
1、师扮演小燕子边唱“小燕子”歌曲边做动作。“小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥来，燕子说，这里的春天最美丽。”
提问：小朋友，你们知道我是谁呀？你们知道我怎么会到这里来呢？
2、学生交流。
小结：是啊！一年之中有四个季节，阳历三四五月是春天。
春姑娘迈着轻盈的脚步。悄悄地来到我们的身边，我们身边马上春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。可是春天到底在**呢？
这节课我们就来学习一篇关于春天的诗歌。板书课题：春天在**。
3、“春天在**”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。
4、“春天在**”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？
5、练读，注意语调往上扬。
6、这个句子在课文**现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）
二、范读，了解大意。
1、那么，春天到底在**呢？一边看课文，把说春天在**的句子划出来。
根据学生回答板书：枝头、草地、竹林、田野。
2、看插图，理解词语“枝头、草地、竹林、田野”
3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。
三、自读，读准字音。
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音， 不加字漏字。
1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？
2、指名分节朗读课文。边评议边正音。
3、自读课文。
四、认读生字词。
1、出示生字卡片，教师指导认读。
2、检查指导识字。
我会认的字：
雾、薄、换、笋、探、蚕。
我会写的字：
洒、换、探、枝、暖、野、原。
注意读准字音：
“探、蚕、换”的韵母都是前鼻韵母an。“笋”的声母是平舌音s。
五、读短文，理解词句。
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。
一）学习第一节。
1、学生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？
出示并板书：柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
2、“柳条儿跳舞”是什么意思？（动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）
3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思？（桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）
5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）
7、比较句子，认识文中诗句的拟人手法。
柳条儿摆动，桃花红了。
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
第二句中的柳条儿、桃花儿像个美丽的小姑娘。写出了春天的美。
8、理解“微微”。（让学生做动作理解）
9、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
10、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。
二）学习第。
二、三节课文。
春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。
1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？
男女分别读草地和竹林的内容。
2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。（春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）
3、比较句子，认识文中诗句的拟人手法。
草儿绿了。草儿醒过来，换上绿的新衣。
第二句中草儿像一个小孩儿，写出了草儿的可爱，写出了春天的美。
4、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾。
5、指导朗读，注意声音稍轻。
6、指导动作演示，理解“探出头”。“探”还可以用哪些词代替（钻、露、长）
7、句式训练：竹笋探出头来。
竹笋从**探出头来？（从地下）
什么时候，竹笋从**探出头来？（春天）
小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？
用小草和竹笋合起来，一起说行吗？
读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。
8、竹笋从地下探出头来啦！这句话把竹笋写得像一个小朋友，想象一下，竹笋会对春天说什么呢？
9、用问答的形式朗读第二三节课文。
10、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。
六、作业布置：
a：1“洒、换、探、枝、暖、野、原”7个字每字一词写四遍。
2找出5个像“飘飘洒洒”这样的aabb式词语。
b：只做第一题。
板书设计：1、 春天在**。
枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
草地草儿醒过来，换上了新衣。
竹林竹笋探出头。
春天在哪里第一课时
编号 学习时间 年月日第周星期第节学习内容 1 春天在 课型识字第1课时知识与技能目标 1 通读诗歌，读准，读流利。了解诗歌的大体意思。2认识雾 薄 换 笋 探 蚕这6个字，掌握读音 字义，并能组词，掌握诗中词语。3 会写洒 换 探 枝 暖 野 原这7个字，掌握汉字的音 形 义以及结构，记住 里 厂...
春天在哪里 第一课时
课题。1 让学生充分感受春天的美，体验春天到来的愉快。教学目标。2 学习观察春天的特点，春天自然界的变化。通过观察 比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的基本特征。课件两课时。一 明确活动任务 1 谈话引出春天。小朋友，你们知道现在是什么季节吗？2 鼓励学生向春姐姐打招呼。3 提示课题，齐读...
春天在哪里第一课时
春天在 第一课时。学习目标。1 认读生字 雾，薄，笋，蚕，哪 枝 柳 脸 醒 换 新 豆 香。2 积累 柳条 桃花 等8个词语。3 描写生字 洒，换，探，枝，野，暖，原。4 正确朗读 背诵课文。5 初步了解春天里风 雾 雨 阳光以及植物的一些特点，感受春光的美好。教学重难点。正确流利有感情朗读课文并...