语文人教版三年级上册《秋天的雨》第一课时教学设计

《秋天的雨》第一课时教学设计。

教材分析：秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

学情分析：

学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。

另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够。教学目标。

1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，并理解“课文是从哪几个方面写秋天的雨的”。

3．重点学习第二自然段，联系上下文，理解重点词语“五彩缤纷”，学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式，感受秋天的美。

教学重点：正确、流利有感情地读好课文；联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。教学难点：

通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教法：

情境教学法，朗读指导法学法：

品词析句法、朗读感悟法教学准备：课件教学过程：一、课前谈话。

1、同学们，今天我们又在录播教室上课，有那么多老师听课，你们紧张吗？让我们伴随着**欣赏一些**，来放松放松吧。（课件展示）

2、这些都是哪个季节的景色？（秋天）秋天是一幅美丽的图画，你能用一个词或一句话来说说秋天吗？同学们说得都很美，老师送给大家几个描写秋天的成语。

我们来读一读。孩子们，把你喜欢的那个成语记到脑海里吧。你们认真的模样真是惹人喜爱。

准备好上课了。

二、导入，揭题。

秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》。齐读课题。三、自读，词语检查。

1.你们看，下雨了。（**出示）嘘，轻轻地闭上眼睛，用心去听，秋雨正在对我们说话呢。这秋天的雨在**呢？就在我们的课文里。自由读文，要求：

2.你们读课文时那么认真投入，这些词语一定都认识了吧。出示词语。

3.分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示一件物品时读（第四声），表示动作时读（第一声）考考你们，谁能读准这个句子吗？

4、出示词语（齐读、分小组、男女读、**车读）四、品味秋雨的清凉温柔。1、【出示】教具“大钥匙”

钥匙啊，很常见，也很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。

”【出示】“（是一把钥匙，它打开了（）的大门。”你还知道什么也是一把钥匙，它打开了谁的大门？

2、看，这段诗一般的文字，谁愿意读给大家听？（课文第一自然段）

3.听了这位同学的朗读，你感受到怎样的秋雨？

4、齐读第一自然段。五、整体感知，梳理文本。

1.秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢？读2—4自然段。2.反馈：

六、品味秋雨的五彩缤纷。

1.这节课，让我们重点品味品味这幅五彩缤纷的画面。请你读读课文第二自然段，想一想，大方的秋雨姑娘把什么颜色给了谁。

2.交流反馈。（课件：

秋雨姑娘把___给了3、这么多句子，你最喜欢哪一句呢？

出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！（品读句子）

4、课文这第二自然段中，还有一个句子和这句话写法一样，句式也一样，找出來。

出示：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽！（品读句子）

5、如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

6、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

秋风拂来，金色的田野稻浪翻滚，美极了！能把这种美通过朗读表达出來吗？指名读、齐读。

7、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘。

呢！（品读句子）

8、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的，美丽的菊花在雨里频频点头。（品读句子）9、理解“五彩缤纷”10、齐读二自然段。七、指导书写。

1、出示生字：爽2、观察、交流写法。3、生练写，师指导。

八、作业。