2015三年级数学上第三单元第一课时毫。
米的认识。题第一课时毫米的认识学习目。
标。一、知识与技能。
1、通过观察、估测、测量的活动，体会毫米产生的实际意义。
2、建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。二、过程与方法。
经历体验毫米的产生过程，建立1毫米的长度观念，体验逐步逼近的数学思想方法。三、情感态度与价值观。
结合具体内容激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位**于实践又应用于实践的观念。
重点：理解厘米与毫米之间的进率和换算关系。难点：建立1毫米的长度观念。教法、学法。
教法：演示讲解法。
学法：动手操作、**学习法。教具。
1分硬币、直尺、新课引入旁批。
一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。4、揭示课题“毫米的认识”。**新知。
二、自主**，学习新知。1、建立“1毫米”的表象。
毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？
（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点**“1毫米”有多长，请学生在直尺上相互指指，从**到**是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。揭示：
为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④巩固练习。
请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、**卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。）
引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料）2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。
）提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？
学生可能有以下几种画法：
a、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。
b、在刻度尺上数出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。
学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。巩固练习。
实践应用，巩固新知。
1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第题。
第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘米1厘米地数，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。
第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。
2、延伸：米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位。课堂小结。
三、课堂小结，课外延伸。
通过今天的学习，你又长了什么本领？老师根据学生的发言进行板书。作业布置板书设计毫米的认识。
1、建立“1毫米”的表象。毫米可以用字母mm来表示。
把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米厘米＝10毫米。
3、米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位。
第三单元第一课时
课题第1课时圆柱与圆锥。一 认识圆柱，掌握圆柱的特征，知道圆柱的各部分名称。教学目标。二 认识圆柱的底面，侧面和高，了解圆柱的侧面展开图特征。三 培养学生的观察能力，操作能力和判断能力。教学重点教学难点。形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。教学方法教学准备教学时数。圆柱模型等多 课件40分钟。第一课...
小学三年级英语上第三单元第一课时导学案
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三年级英语第三单元第一课时教案
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