第一课时。
环节一。整体感知——初读感知，整体把握。
一、自读积累。
1.同学们，你们都积累了哪些有关“志向与坚持”的成语或名言？（学生展示）2.老师也积累了不少，想不想看看老师的成果？教师课件出示“百宝箱”，让学生快速记忆。
设计意图：《课标》强调“要全面提高学生的语文素养。”语言积累是提高学生语文素养的关键。
我校提出的“一线四步”教学模式中，把自读积累放在每课教学的第一环节，重在培养学生积累语言文字的能力。因此设计的这一环节既检查了学生对知识的积累情况，又为学习课文，感受刘翔精神做好了铺垫。】
二、导读达标。1.学习第一段。
1）昨天我们学习了《翻越远方的大山》，是谁翻越大山的？“远方的大山”指的是谁？（学生回答，教师相机在黑板上画出一座大山。）“远方”说明了什么？
2）刘翔把约翰逊比作“远方的大山”，反映了什么？（约翰逊很厉害）（3）自读课文1.2自然段，找找哪些词语也说明了这一点？
设计意图：“初读”环节以简明扼要的问题，引导学生快速浏览文本，感知大意，为精读做好铺垫。】
很早就知道。根本。有朝一日。奢望……）
师问：同学们，生活中你们奢望过什么？（学生交流）
设计意图：这是“导读达标”中的“精读”环节。学生对“奢望”这个词语比较陌生，如果老师单纯的告诉学生它的字面意思，学生可能难以真正理解。
让学生列举生活实例，谈自己的愿望，这样有助于学生在交流中深化对词语的理解。】
4）当时的刘翔根本就不敢奢望看到约翰逊，刘翔当时只是一名普通的跨栏运动员，而美国运动员约翰逊已经名扬天下了，在他21年的运动生涯中，他共夺得世锦赛金牌4枚，奥运会金牌1枚，室内世锦赛金牌3枚，并11次跑进13秒大关。刘翔觉得自己和约翰逊相差太远了，这又让你想到了文中的哪个词？
遥不可及）5）能说说此时刘翔的心情吗？（沉重。无可奈何）能把这样的感受读出来吗？（指名读，师生评价。）
设计意图：《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”“一线四步”模式也强调以读为主线，让学生在读中理解，读中感悟。理解了词语的意思，就要指导学生通过朗读把文字蕴含的感情表达出来。这样可以让学生设身处地的感受刘翔的内心世界。】
小学语文苏教版三年级下册《翻越远方的大山》优质课教案
4 翻越远方的大山。教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.通过查阅文字资料，音像等了解有关刘翔的跨栏比赛资料，促进学生学习 感受飞人刘翔勇于挑战 坚持不懈的拼搏精神。4.结合课文内容理解感悟 只要坚持不懈地努力，就有...
苏教版三年级下册语文翻越远方的大山教案
语言品读训练课 4翻越远方的大山 一 教学目标。1.品读课文，抓住文中关键词句并结合生活实际展开想象，填补空白，了解刘翔的不断进取 超越自我过程的艰辛。2.体会描写刘翔内心活动的语句，读懂这些语言所隐含的情感色彩，明白人生路上需要确定目标 积极进取，总有实现梦想 超越自我的一天。3.学习作者抓住 真...
语文苏教版三年级下册翻越远方的大山课文
苏教版三年级下册 翻越远方的大山。砖庙镇中心小学三年级陈盼盼。4 翻越远方的大山。很早就知道阿兰 约翰逊的名字了。刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。2001年，在埃德蒙顿举行的世界田径锦标赛上...