苏教版小学语文三年级下册。
4 翻越远方的大山。
教学目标：1.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读通、读顺课文的基础上，试着概括课文的主要内容，理清课文的层次。
3.通过**性学习，了解刘翔不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力，感受他为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
4.结合生活实际进行小练笔，明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越梦想就的可能。
教学重点与难点：
重点：结合语言文字，感知刘翔挑战自我、不断超越、实现梦想的过程，学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
难点：理解“翻越远方的大山”的含义，明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈的努力，总有超越梦想的可能。
教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读等多种方式了解学生独立识字、 写字、读书及对课文内容的掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，通过概括课文的主要内容，理清课文的层次，评价学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，采取指名读、自由读、交流、展示等形式，引导学生抓住关键词句感悟课文内容，学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越梦想的可能， 教给学生感悟课文的方法不断提高学生的阅读能力。
4.在整个学习过程中，时刻关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时作出评价与引导。
教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件1）
教师：1.刘翔的资料、小黑板 、教学课件、**录像。
2.根据学生的预习单查看预习情况，了解学情。
教学课时：2课时。
教学设计：第一课时。
环节。一、整体感知——初读感知，整体把握。
一)**引路、导入课题：
1.**刘翔跨栏的**。
(1) 介绍刘翔跨栏的资料，说说对刘翔的了解。
(2)无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。2024年年底，“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》，全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯，还**了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。今天，我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》。
2.你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。
（板书课题：4 翻越远方的大山。
3.读课题进行质疑。
预设问题：远方的大山指什么？谁翻越远方的大山？他是怎么样翻越的？在翻越的过程中他遇到了哪些困难？他最终成功了吗？
2）借助预习单，检查自学情况。
1.检查生字的识、写，理解词语的意思。
（1）出示预习单，检查学生对文中难读和易读错词语的朗读。
跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩
纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣。
读音注意： 风驰电掣 （ch字形区分：纪、记
同音字区分：成绩、纪录 、国际。
（2）默写生字，检查生字的书写。
①引导学生对照课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字写得是否正确，还要关注规范、美观。提示学生注意：“跨、栏、径、腊、际、隐、绩、纪呐“是左右，写时注意左右宽窄相当。
②默写生字。
2.联系上下文理解部分词语。奢望、遥不可及、当初 、祝贺 、风驰电掣。
三）朗读课文，推进整体感知。
1.分段轮读课文，争取把课文读正确、流利，用自己的语言概括文章讲了一件什么事？
（刘翔靠不懈的努力战胜了对手阿兰·约翰逊，成功翻越了“远方的大山”。）
2.整齐把握理清课文的层次。
（1）让我们再次读课文，这一次请同学们默读，感受这些词语在文中的含义。想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程？
a读课文是按什么顺序来写的？（时间）默读全文，圈出表示时间顺序的词语，（很早——刚练跨栏那会儿——2024年——2024年——2024年——2024年5月8日） b再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰·约翰逊的看法，读完后试着完成这样的填空： （遥不可及）-（站在山脚下）-（翻越大山）。
3.小结：在刘翔的眼中，阿兰·约翰逊就是一座大山，从“遥不可及”到“站在山脚下”到“成功翻越”。
这是一个漫长而艰辛的过程。根据这个过程把全文分成三大段第一部分（一至二自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座要不可及的大山。
第二部分（三至七自然段），写刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”脚下。
第三部分（八至十一自然段），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。
4.学生回答有关问题。
（1）“远方的大山”对于刘翔来说是什么呢？谁翻越远方的大山？
（2）他是怎么样翻越的？在翻越的过程中他遇到了哪些困难？他最终成功了吗？
过渡语：要想更好的了解有关内容让我们走进课文来看看吧！
环节。二、部分理解——精读感悟，重点突破。
四）精读。一、二自然段，感受刘翔对“远方的大山---约翰逊”的崇拜。
1.读课文思考：“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？
（“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”你知道有多早吗？阿兰·约翰逊是什么人？为什么会成为刘翔心里的“大山”呢？说说你对他的了解。)
补充资料：事实上，阿兰约翰逊从2024年出道至今，已经在110米栏界奋斗了20年。4枚世锦赛金牌、1枚奥运会金牌、3枚室内世锦赛金牌，是110米栏界的霸主，无法超越的对象。
所以这样一个强劲的的对手在刘翔看来是一座“远方的大山”，翻越它便成为了他的一个很难实现的希望，一个梦想。
2.读第2自然段抓住关键词语来理解感悟：“刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。
在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。”
（1）你体会到了什么？（差距大、实力强）
（2）从哪看出来差距很大？
亲眼看到其人是一种（奢望）。
遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）
连到达山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座山了，所以对刘翔来说这是一座矗立于“远方的大山”，要想翻越它，只能是一个过高的难以实现的希望，是——梦想！
3.指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）
4.能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。
五）课堂作业：写字练习。
1.看生字，哪个字比较难记、难写？描红并书写。
2.重点指导“ 跨、腊、雅、纪”的记法和写法。
3.比较并组词： 跨（ ）腊（ ）绩（ ）
夸（ ）蜡（ ）纪（ ）
4.抄写课后词语两遍，准备默写。
第二课时。一）复习导入。
原来，约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一座“大山”。那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来再来读读课文吧！
板书：翻越远方的大山。
环节。二、部分理解——精读感悟，重点突破。
一）精读课文第二部分
1.上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！
（1）学生自由读课文填表。
（2）全班交流。
2.讲读小结
（1）机遇总是垂青于有准备的人，刘翔训练跨栏的三年后，有了与约翰逊第一次碰面的机会，那是在2024年的世界田径锦标赛上。当时的比赛结果怎样呢？
（“那次我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。”看来， 约翰逊真的是一座“远方的大山”。 此时，他暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？
（2）刘翔是很多同学的偶像，你能读出他此时的心声吗？（刘翔啊，刘翔你什么时候才能跑的和他一样快？）
（3）这句话虽然是一个问句，但是刘翔心中有答案吗？
（有，希望能，有了目标，成为了梦想，也有了超越的决心。）
（4）带着你的体会读一读这句话。
过渡：正因为有了这样的梦想，这样的目标，所以刘翔不断努力，不断进步。2002 年，他就和约翰逊肩并肩地站在了同一个赛场上。让我们一起来感受他的进步吧！
语文苏教版三年级下册第4课《翻越远方的大山》练习
第4课 翻越远方的大山 作业设计。一 选择正确的读音。隐 y ng y n 约跨栏 l n n n 呐 l n 喊有朝 ch o zh o 一日竞赛 sh i s i 希腊 l n 奢 sh s 望风驰电掣 cha ca 二 根据拼音写。l n l j y n 栅 烛国 身 花 椒 录吸 天 希 成...
语文苏教版三年级下册《翻越远方的大山》第一课时教学设计
第一课时。环节一。整体感知 初读感知，整体把握。一 自读积累。1.同学们，你们都积累了哪些有关 志向与坚持 的成语或名言？学生展示 2.老师也积累了不少，想不想看看老师的成果？教师课件出示 百宝箱 让学生快速记忆。设计意图 课标 强调 要全面提高学生的语文素养。语言积累是提高学生语文素养的关键。我校...
小学语文苏教版三年级下册《翻越远方的大山》优质课教案
4 翻越远方的大山。教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.通过查阅文字资料，音像等了解有关刘翔的跨栏比赛资料，促进学生学习 感受飞人刘翔勇于挑战 坚持不懈的拼搏精神。4.结合课文内容理解感悟 只要坚持不懈地努力，就有...