6、画杨桃第一课时）
教学目标：1、学会12个生字及新词，认读1个字。培养学生自主识字的能力。
2、初读课文，知道课文讲了一件什么事。
3、在大致了解课文内容的基础上，提出有关问题。
重点 ：培养学生自主识字的能力。
难点 ：初读课文，知道课文讲了一件什么事。
教具 ：杨桃的**多**。
学具 ：字典。
课型 ：新授课
教学过程：一、创设情境，激趣导入：
1．（出示杨桃实物或**）同学们，你们知道这是什么果实吗？（板书：杨桃）
2．说说你眼中的杨桃是什么样的？（形状、颜色、味道）
3.从这幅图中你又了解到什么？(花、叶、果）
师小结：杨桃基本上是椭圆形的，大多数有五条棱。在我国华南地区经常能见到这种果实。多么诱人的杨桃，但今天不能吃，而是画杨桃，好我们现在就来学习第6课（板书：画杨桃）
3．（谁对课题质疑了）看到这个题目，你们想知道什么？
二、初读课文，自主识字：
1、 自由读一遍课文，把生字新词多读几遍。读完课文想一想你知道了什么？（初步感知，回顾课题质疑的问题）
2、课前同学们都预习了，现在同桌合作学习，
出示自学提示：
1）互查并纠正自然段的标注；
2）互查并纠正生字、生词的读音；（看生字表读字、组文中词）
3）打开预习本，互学补充。有问题问字典。
4）选择一两个生字，说说你是怎样记住的。
3、检查自学效果：
自然段：全文共有19个自然段，展示学生的标注。
生词：看谁读得准（课件生字）
叮嘱审视半晌严肃教诲和颜悦色。
1） 指名读词语，重点强调：
2） 这几个词语中，你记住了哪个，怎样记得。
叮嘱： 文中句子，谁叮嘱谁，叮嘱什么，根据部首想字义，部首法说说口字旁的字。
教诲：形近字比较部首， “诲”右边的“每”还可以加上什么偏旁？是什么字，怎样组词？（每字族）读文中句子，爸爸的教诲和老师的教诲分别是什么？换词理解词义。
审视：读句子，结合句子理解词义。拆词法。
严肃：做出严肃的表情，再做出和颜悦色的表情，对比理解，指导书写：肃，三、通读全文、了解大意：
1、自由读课文，想一想： 课文写了一件什么事？
2、用一句话说一说。（学生说）
3、概括课文主要内容。图画课上进行写生练习时，“我”根据自己看到的把杨桃画成了五角星的样子，同学们觉得很可笑。老师让同学们坐到我的座位上观察杨桃的样子，启发同学们认识到，同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。
4、对课文内容质疑。
四、课堂反馈。
1、 比一比，组词。
晌诲幅（ ）
响梅福（ ）
2、 先组词，再照样子写几组。
丁角立（ ）
叮确位（ ）
五、课堂小结。
六、作业 1、 抄写生字。
2、 继续读课文。
3、 按课后练习继续预习课文。
板书设计：
6、画杨桃。
五角星。
画杨桃》 第一课时
画杨桃 教学设计 第一课时 学习目标。1.认识 室 靠 等8个生字，学习多音字 倒 会写 图 课 等7个生字。2.理解并积累含 笑 的词语。发现 审视 教诲 这类词语的特点，并理解意思。3.能说出看到 我 画的杨桃后同学们的反应。教学过程。一 资料导入。1.出示杨桃 孩子们，请看，你们知道这是什么果...
11 画杨桃第一课时
11 画杨桃。12 小学语文课评价要素 1 集体亮相，组长分工明确 2 板书工整 规范 三色笔使用正确 3 姿态自然 大方 语言洪亮 清晰严谨 4 有全班互动场景，有创新意识 5 有认知过程 拓展 延伸。我爱学，我要学，我会学！课题 12 画杨桃 第一课时 自研课导学 晨读课目标 无。预习课目标 2...
11画杨桃第一课时
11 画杨桃。教材分析 这篇课文语言朴素，真实感人。主要讲的是图画课上我将一个杨桃画成了五角星的样子的事情，同学们觉得好笑，老师却通过这件事启发同学一个深刻的道理 无论做什么事或看问题，应该实事求是 坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。学情分析 三年级学生对杨桃这种水果有一定的认识和生活经验，学生...