2023年度第一学期七年级数学教学计划。
一：学生情况分析。
本学期学校七年级就一个班，人数为19人， 通过对他们第一周的学习情况与上学期的期末测试成绩进行分析，班上学生的学习状况还是比较好的，绝大部分学生的数学基础比较好，学生基本都养成了良好的学习习惯，上课积极动脑积极动笔，能积极配合老师的教学。但不足的地方还是有的，对优生来说，他们绝大部分都能够很透彻的理解知识，但是对后进生来说，大部分时间他们对基础知识还不能有效的掌握，他们平时缺少适量的推理题训练，导致在推理的思考方法与写法上均存在一定的困难，甚至对数学学科有畏难情绪，对新授课里的相关知识学得不透彻，其次在学习能力上，后进生课外主动获取知识的能力是比较差的，因此对后进生来说，数学的逻辑推理、逻辑思维能力需要加以强化，做为最基本的计算能力需要得到加强，只有这样，才能提升学生的整体成绩。因此本学期我要在合适的时候给学生补充一些课外知识，适当的拓展学生的知识面，提升学生素质，以此来提升他们学习数学的兴趣；同时，学生的学习习惯还有待改进，特别是课前预习的习惯，课后进行总结的习惯，早上以及中午自习课专心致志学习的习惯都需要加以改进，同时本学期我还要帮他们养成主动纠正错误的习惯，因为通过一周的观察，发现比较多的学生这方面的习惯还不具有，做为初中生，在学习上只有主动纠正错误，才能在学习上有更大的进步。
二：教材简析
第一章有理数。
教学目标为：理解自然数、分数的产生和发展的实际背景。通过身边的例子体验自然数与分数的意义和在计数、测量、标号和排序等方面的应用。
会运用自然数、分数（小数）的计算解决简单的实际问题，并从实际中体验由于需要而再次将数进行扩充的必要性。通过同学之间的交流、讨论，以面对面互动的形式，完成合作交流，培养良好的与人合作的精神，感受集体的力量，体验成功的喜悦。从具体的例子使学生感受数学**于生活，生活离不开数学，从而增加学习数学的兴趣。
会判断一个给定的数是正数还是负数，会应用正、负数表示生活中具有相反意义的量，会将有理数正确分类。利用学生身边熟悉的事物引入，学习有理数，运用有理数表示实际生活问题中的量；让学生经历有理数概念的形成及运用过程，领会分析、总结的方法。通过提供适当的情景资料，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；在合作讨论中，学会交流与合作，提高创新能力；通过分析问题，解决问题，使学生体验数的发展历程。
会用数轴上的点表示有理数；借助数轴理解相反数的概念，知道互为相反的一对数在数轴上的位置关系；会求一个有理数的相反数。经历从现实问题中建立数学模型，从数形两个侧面理解与解决问题，使学生认识用形来解决数的问题的优越性，培养学生用数形结合的数学思想方法学习数学的理念。从学生熟悉的现实情景中学习数轴，体会数学知识与现实世界的联系；通过动手操作实践，体会数学充满探索性，并在学习活动中学会合作，学会发现知识，找到获取知识的方法、使学生体验到成功的乐趣，数学知识的应用价值。
理解绝对值的概念及表示法。理解数的绝对值的几何意义。掌握求一个数的绝对值及有关的简单计算，掌握绝对值等于某一正数的有理数的求法，探索绝对值的简单应用。
让学生经历绝对值的产生过程，体会数形结合思想。
第二章有理数的运算。
教学目标为：通过实例经历加法法则的产生过程。掌握有理数的加法法则。
会利用加法法规，求两个有理数的和，会在数轴上表示两个有理数相加。通过师生交流、探索，进一步激发学生的学习兴趣、求知欲望，养成良好的数学思维品质 。培养学生联系变化的观点和应用数学的意识。
通过合作学习，体验探索数学规律的思想和方法。理解加法的运算律。掌握多个有理数相加的顺序和方法，探索利用运算律简化运算过程。
灵活运用有理数的加法解决简单实际问题。经历探索有理数加法运算律的过程，理解有理数的加法运算律。能运用加法运算律简化加法运算。
利用运算律进行适当的推理训练，逐步培养学生的逻辑思维能力。学生通过交流、归纳、总结有理数加法的运算律，体会新旧知识的联系。通过运用有理数加法法则解决实际问题，来增强学生的应用意识。
通过实例经历加法法则的产生过程。掌握有理数的加法法则。会利用加法法则，求两个有理数的和，会在数轴上表示两个有理数相加。
经历探索有理数减法法则的过程，理解有理数减法法则。能熟练进行整数的减法的运算。为学生创设熟悉的生活环境，使其在轻松愉快中，体会数学知识在实际生活中的应用。
通过与学生的交流、探索，逐步培养学生的抽象概括能力及口头表达的能力。
第三章实数。
教学目标为：了解平方根的概念，理解正数、０、负数的平方根的情况，会求一个数的平方根。能用根号表示一个数的平方根，并能熟练的求出一个数的平方根或算术平方根。
开平方运算和乘方预算是互逆运算，通过这节内容的学习，逐步体会数学这种对立统一的关系。理解无理数和实数的概念，理解实数与数轴上的点的关系。能对实数进行归类，并能利用数轴对实数进行大小比较。
数的范围随着知识的增长而扩大，通过这节内容的学习，有助于培养学生**新知识的能力和兴趣。了解立方根和开立方的概念；会用根号表示一个数的立方根，掌握开立方运算；培养学生用类比的思想求立方根的运算能力。由立方与立方根的教学，渗透数学的转化思想，通过立方根符号的引入体验数学的简洁美，理解并掌握实数的运算律与运算法则。
会用计算器进行实数的混合运算及实数近似计算，培养学生联想与概括的思维能力及数形结合的数学思想，能运用实数的运算解决一些简单的实际问题。
第四章代数式。
教学目标为：在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义．让学生在探索现实世界数量关系的过程中，建立符号意识．能用字母表示一些简单的数量关系．了解代数式的概念，会列出代数式表示简单的数量关系．掌握代数式的书写注意事项． 进一步理解用字母表示数的意义．让学生领会代数式值的概念；了解求代数式值的解题过程及格式初步领悟代数式的值随字母的取值变化而变化的情况)，培养学生的探索精神和探索能力。通过学习使学生了解求代数式的值在日常生活中的应用；掌握单项式，单项式的系数、次数的概念； 多项式，多项式的项、次数，常数项的概念及整式的概念。
使学生知道同类项的定义，并能在多项式中准确判断。让学生通过探索获得合并同类项的法则，能熟练进行同类项合并，解决简单的数学问题。培养学生形成观察辨别、全面分析、归纳概括等数学方法，培养学生的思维方法和良好的思维品质。
通过提问、讨论等多种教学活动，树立自信、自强、自主感激发学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
第五章一元一次方程。
教学目标为：通过观察，归纳一元一次方程的概念，掌握检验一个数是不是方程的解的方法，掌握简单一元一次方程的解法，掌握列方程解应用题的一般步骤。掌握诸如行程问题、等积变形、调配问题、利率问题、工程问题这些常见的数量关系，列出方程。
会用图示法、列表法、分析应用题中的数量关系。会利用一元一次方程解决简单的实际问题。体验方程是刻画现实世界的有效的数学模型，了解问题解决的四个步骤，会初步按问题解决的四个基本步骤，对应用题进行审题，分析数量关系，选择数学模型，设定未知量，列方程，解方程，并进行检验、回顾与反思。。
把实际问题转化为数学问题，建立方程的模型，体验一元一次方程与实际的密切联系，生活中的数学。
第六章图形的初步知识。
本章教材分析为：
1．本章的主要内容是图形的初步认识，教科书从学生生活周围熟悉的物体入手，使学生对物体形状的认识从感性逐步上升到抽象的几何图形。教师可以补充一些具体的事例，如点动成线、线动成面、面动成体，形象地使学生初步认识立体图形和平面图形的联系。
2．直线、射线、线段和角都是一些最简单的几何图形，比较复杂的图形都是由最简单的图形组成的，有关直线、射线、线段和角的要领和性质也是研究比较复杂的图形，如三角形、四边形等的必要基础，有关它们的画法、计算，也是有关复杂图形的画法、计算的基础。教科书在前一学段学习直线、射线、线段知识的基础上，给出了它们的表示方法以及线段长度比较的内容，让学生通过**，体验两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质。安排了“角与角的度量”、 角的大小比较” 和“余角和补角”的内容，结合丰富的实例，进一步认识角、角的表示方法、角的度量、角的画法以及角的比较、补角和余角等内容。
3．本章的学习要注意多从实物出发，让学生感受到图形世界无处不在，引起学生学习的兴趣。还可以结合一些具体问题，让学生感受学习空间与图形知识的重要性和必要性。对于一些抽象的概念、性质等，也要从解决实际问题引入，让学生在探索中真正理解这些性质。
同时要注意概念的定义和性质的表述，逐步使学生懂得几何语句的意义并能建立几何语句与图形之间的联系。这些不仅是学习好本章的关键，对于学好以后各章也是很重要的。
本学期的教学任务主要是通过本期的学习，要使学生在情感与态度上，认识到数学**于实践，又反作用于实践，认识现实生活中图形间的数量关系，能够设计精美的图案，提高学生的审美情趣，培养学生实事求是、严肃认真的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的热爱，对生活的热爱，在民主、和谐、合作、**、有序、分享发现快乐，感受学习的快乐。对于过程与方法，通过学生积极参与对知识的**，经历发现知识，发现知识间的内在联系，让学生经历发现知识道路上坎坎坷坷，达到深刻理解掌握知识的目的，达到“漫江碧透，鱼翔浅底”的境界，在经历这些活动中，提高学生的动手实践能力，提高学生的逻辑推理能力与逻辑思维能力，自主**，解决问题的能力，提高运算能力，使所有学生在数学上都有不同的发展，尽可能接近其发展的最大值，培养学生良好的学习习惯，发展学生的非智力因素，使学生潜移默化的接受辩证唯物主义的熏陶，提高学生素质。
三：学期教学。
1.知识与技能目标：经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识数；掌握必要的运算技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用函数进行描述。
经历探索物体与图形的基本性质、变换、位置关系的过程，掌握三角形、圆的基本性质，掌握基本的识图作图等技能；体会证明的必要性，掌握基本的推理技能。从事收集、描述、分析数据，作出判断并进行交流的活动，感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想，掌握必要的数据处理技能；进一步丰富对概率的认识，知道频率与概率的关系，会计算一些事件发生的概率 。
2.过程与方法目标：能对具体情境中较大的数字信息作出合理的解释和推断，能用函数刻画事物间的相互关系。
在探索图形的性质、图形的变换，初步建立空间观念，发展几何直觉。能收集、选择、处理数学信息，并作出合理的推断或大胆的猜测。能用实例对一些数学猜想作出检验，从而增加猜想的可信程度或推翻猜想，体会证明的必要性，发展初步的演绎推理能力。
能结合具体情境发现并提出数学问题。尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题，尝试评价不同方法之间的差异。体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。
能用文字、字母或图表等清楚地表达解决问题的过程，并解释结果的合理性。通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。
3.情感与态度目标：乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论某些数学话题，能够在数学活动中发挥积极作用。
敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心。体验数、符号和图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用。认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想，体验数学活动充满着探索性和创造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性以及结论的确定性。
在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解；能从交流中获益。
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